Суть вопроса: при родах малыш перенес гипоксию, после этого еще и коньюгационную жедтуху. Сильно ли будет такой малыш отставать от своих сверстников? Если у кого была гипоксия - поделитесь, как вы развивались, были ли последствия?

Мы такие были. Хроническая гипоксия во время беременности, в родах - недоказуемо, но вроде бы не было.

Что нам "за это" было:

Начну с более очевидного и нормально лечимого - Несимметричный гипертонус. Во-первых, сам по себе гипертонус плох, во-вторых, у нас еще и вкривь и вкось. Но - никто, кроме специалистов и меня эту ассиметрию у ребенка не видел. Лечили - массажи - не только то, что делает массажист, но и регулярные делала я. Не слушайте тех, кто твердит, что "массаж - дело только профессионалов!". Мамочка ласковыми поглаживаниями и растираниями ничего не испортит! А польза будет именно отрегулярного, т.е. 2-3 раза в день, массажика. Гимнастика - даже для самых маленьких существуют упражнения. Плавание - как можно раньше в большой ванне в теплой воде с морской солью или хвойным экстрактом - расслабляет, кроме того, вода вообще борется со всякой ассиметрией. В более старшем возрасте - правильная, подходящая именно малышу обувь - самая большая статья "детских" расходов. В общем, нельзя сказать, что последствий нет - но нет критичных, видимых неспециалистам, последствий, влияющих на жизнь и самочуствие ребенка.


Далее - более спорный вопрос. Ставили нам диагноз ПЭП (пренатальная энцефалопатия), ММД (минимальная мозговая дисфункция) на основании некоторых симптомов. Кое-какие из симптомов проявлялись только на приеме районного невропатолога, после 4 часов в очереди. Нам постоянно предлагали лечение препаратами, стимулирующими кровобращение и питание мозга. От большинства из них мы отказывались - правы ли мы были - Бог нам судья. Но - так или иначе, рано или поздно, но сейчас все эти диагнозы ставят нам только в том случае, если вместе с ребенком на прием приходи его карта :-).

Далее нам ставили "ЗПРР" - задержка психо-речевого развития - на основании того, что в полтора года ребенок не хотел говорить фразами, а в два - у нас была"каша" во рту. Зато уже в два с половиной года ребенок пришедшему к нам невропатологу рассказывал смешные сказки, и общался сам с ним очень и очень интенсивно. На что врач сказал - "я не понял, зачем вы меня вызвали" (ох, этот день вспоминаю просто как праздник!!! Как я жалела, что в доме нет шампанского! Как я боролась с собой, чтоб не прыгнуть врачу с объятиями!!!). В общем, сейчас нам 4 года - и никакого отставания у нас нетути! Даже, напротив, врачу в этот раз не понравилось, что ребенок хорошо читает, считает и рисует - советовала "не форсировать интеллект".

И последнее, не так очевидно связанное с гипоксией - гиперактивность. С одной стороны - выглядит прямым следствием гипертонуса и т.д., с другой - ее связывают еще и с наследственным фактором. А вот "шило в попке" у нас точно имеет право быть абсолютно наследственным. С этим я заморачивалась - надо было научить ребенка увлекаться и заниматься чем-то подолгу, надо было разбираться очень плавно с его истериками... Это тяжело - но и это тоже прошли и оставили за спиной. Этим летом мальчик был признан самым тихим, аккуратным, некапризным и умненьким на пляже :-)...

В общем, мой вам совет - будьте готовы к нерпиятностям, ищите информацию, не верьте на слово одному врачу - перепроверяйте все назначения. Ибо назначить могут много чего - и много чего могут просмотреть и не назначить. Но, по большому счету - с этим диагнозом сталкивается очень и очень много детишек, и к институту их точно нельзя будет отличить от ребят, росших без всего этого... Удачи вам!

Во многом как про нас написано :-)
 

Только у нас еще и кесарево было. И не ставили ММД и ЗПРР. А в остальном, все очень и очень похоже. Та же шилопопность и трудности с продолжительными занятиями. Но зато и способностями нас Бог не обидел. И уж точно нет у нас никаких отставаний, в чем-то даже опережаем сверстников. Просто такие детки требуют повышенного внимания. Но это не смертельно, уж точно :-)

Марина и Егорка (18.01.2000г.)

Уточните, была острая гипоксия, т.е. только при родах, или все таки при беременности - хроническая. Дело в том, что после острой гипоксии реабилитация быстрее. У нас была острая, предупреждали о возможных последствиях, но нам повезло, все было хорошо. Реабилитировались за три часа, так что вот так. Удачи.

Во время беременности гипоксии не было, а вот короткая пуповина, да еще двойное обвитие, сделали свое дело. Нам в полмесяца делали УЗИ головного мозга - сказали все нормально, без патологии. Нервопатолог поставил гипертонус, почему - то одной стороны? Сейчас нам год, но мы еще не ходим, правда ползаем очень быстро. Вот думаю, может наше нехождение, да еще некоторая эмоциональность быть следствием гипоксии?

Тонус с одной сторны - это как раз и есть несиметричный. Бяка :-(. Неприятно, надо обязательно не забыть - и каждый раз, когда вас будет осматривать ортопед, просить посмотреть спинку, плечи и грудь - что б ассиметрия не привела к неравномерному развитю мышц и всяким сколиозам...

Эмоциональность - может быть, гиперактивность? Гиперчуствительность еще бывает - к погоде, к эмоциям дома, к интонацим в речи... Это все однозначно связывают с гипоксией. Для объяснения этой связи и придумали диагноз ММД - что-то в родах случилось с нервной системкой - вот от этого есть последствия. Этот ждиагноз ставят не все - у нас невропатологи через одного ставили ММД, через другого - ПЭП. Что, в принципе, одно и тоже...

В таком случае вам, помимо всяких лекарств (набор средств определяется скорее личными пристарстиями врача) 100% пропишут ванночки с солью - правда полезно и несложно. Хвойный экстракт - не все детки любят, наш, например, через раз и с уговорами. Могут прописать побольше витамина D3 - это, по мнению многих врачей (но не всех) повышает общий тонус мускулатуры, подтягивает слабые мышцы, повышает сопротивляемость всяким искривлениям.

А вот нехождение - ни о чем не говорит. Вам может невропатоог намекать, что, де, лечение проблем с мозгом вылечит и "нехождение" - фигня это все. Даже абсолютно здоровые, идеально рожденные дети имеют право ходить тогда, когда им (а не невропатологам) этого хочется. Скорее, наоброт - у нас гипертонус приводил к раннему осаиванию навыков - ребенка просто именно колбасило, крючило - не мог он на месте сидеть-лежать... Мы поползли в шесть месяцев - просто как ракета, до стертых в кровь коленок, а пошли в 10 месяцев - тоже ничего хорошего. Спинку лечим сейчас коррекционной гимнастикой...

Не переживайте! "Нехожение" в год еще ни о каком отставании не говорит!

Поделитесь опытом!
 

Ришка -- как вы плавно разбирались с истериками и учили увлекаться и заниматься чем-то подолгу? Это было как-то систематично и последовательно? Как? Поймала себя на отсутствии логики в борьбе с истериками, алчу ее обрести.

Сначала - истерики...
 

Мы ходили на консультацию к психологу, разбирали с ним именно наши истерики (благо, парочку ребенок наглядно продемонстрировал). Я не уверена, что вам подойдут наши решения, но нам - помогли, но чень и очень медленно.

Во-первых, планирование дня - ребенок должен знать, что с ним будет. Пусть он еще не может нормально говорить, но он может выслушать - "сначала мы позавтракаем, умоемся, оденем кртку, и выйдем из доам. Мы пойдем гулять в парк - мы пройдем через двор. перейдем улицу, пройдем мимо бабушек, продающих грибы, мимо собачек и скамеечки. А парке мы будем..." и так вплоть до сна расписать все. И - что тяжело - от плана не отступать. То есть - сказали, что сначала пьем кефир, а потом едим печенье - вс, слово не воробей. Это - просто волшебство, количество протестов и истерик сокращается на глазах!

Любое изменение в жизни семьи - стрижка мамы, покраска крыла на машине, новый календарь - обязательно обсуждается с ребенком. В тяжелые дни - вплоть до того, в каких штанах идет гулять с ним няня :-).


Дальше - при каждой возможности предоставлять алтернативу: "Какую шапочку ты хочешь одеть?", "Какие сапожки ты выберешь?" и, соответсвенно, иметь возможность эту альтернативу предоставить - две шапочки, два набора совочков и т.д. - в рамках бюджета и здравого смысла.

Вечером обсуждаем все, что было днем "утром мы проснулись, попили кефирчик..." - точность на грани маразма. При возможности - еще и рисуем - мы рисавали маршруты прогулок, рисовали картинки "про то, что видели", про сказки, мультики... При этом мама рисует - ребенок зачеркивает/раскрашивает/калякает - принимает участие.

Когда чувтвуем, что истерика готова стрястись - изо всех сил пытаемся ребенка как можно более резко переключить. Не просто "птичка летит" - а "ого-го какой голубь! Ты только посмотри - нахально уселся и к ман пристает! А ну-ка давай его прогоним - что-то больно у него рожа хитрая, может, он затеял скандаолить?!" - и переключать не на пассивное, а на, по возможности, активное действие - встали, побежали... Самой маме в этот момент быть неожиданной, удивительной и неповторимой :-)...

Ну и когда "ОНО" таки стряслось с ребенком - хватаем в охапку, НЕ ВЗИРАЯ НА СОПРОТИВЛЕНИЕ (а оно было ого-го- и очки с мамы швыряли, и пинались до синяков на всех участниках :-() прижать к себе, и либо молчать, либо тихим, спокойным голосом убеждать - сейчас все пройдет, ты успокоишся, мы сможем пойти дальше гулять и т.д. Держим на ручках и гладим (хвостом, навреное - нашу тушку можно было удержать только всеми руками и ногами) - и даем ребенку возможность молча присутсвовать рядом с нами, не вовлекаем ни во что, не тормашим, пока он не отдохнет и сам не запросит общения.

И про "внимание и усидчивость"
 

Несколько раз в денб, когда ребенок хорошо ( вплане описанных выше истерик :-)) себя чувствует - присаживаться рядом с ним, описывать ему все, что происходит на улице, в деталях - и потихонькуттребовать его комментариев: "А вот смотри, мама утка плывет по середине пруда... А утятки видишь, как плывут? Не сомсем, как мама, да? Чуть ближе к краю, правда? А вот ветер пошевелил деревья, и воробьи слетели с веток... Они шумят, да? Галдят и чирикуют? А видишь, они все время стайкй держутся? А вон тот, мне кажется, промок, правда?" - и так далее. Прекрашать, когда ребенок перестает увлеченно отвечать, и постепенно нарашивать продолжительность. Мы теперь по часу с ребенком можем так болтать - заодно и бощительность повышается, и кругозор...

Дальше. Стандартное обсуждение сюжета сказки/мультика становится обязательным. Потихонечку провоцируем ребенка пересказывать сюжет, в идеале - с иллюстрациями. Придумываем много занятий "монотонных" - лепить из малньких шариков платслина - каждый шарик скатать, поместить на место и т.д.

Делаем дела, подчеркивая пошаговое выполнение - сначала берем грязную тарелку, потом - намыливаем, потом - трем, потом - смывем пену, потом - ставим в сушку. Несколько раз пытаться "пропустить" или "перепутать" этапы, так, что б ребенок вас подловил.

Если есть занятия, способные удержать внимание ребенка надолго (у нас - переливание "из пустого в порожнее" теплой воды, копание, выстраивание из машин пробок) - предоставить условия для занятия этим в любой момент, не отвлекать, позволять заниматься именно этим, сколько душе угодно. Но (!) при этом именно эти занятия не рекламировать (никаких "Хочешь поиграть со стаканчиком?") - простго иметь в виду, что почти в любое время ребенку этого можно и много.

Структурированная физическая активность - игры в догонялки, качание на качелях под счет, катание с горки под счет, попытки танцев и прочее. Это, как ни странно, учит сосредотачиваться самым ненавязчивым методом.

Удачи вам! Для меня именно наш период истерик - с 1,5 года и до 2,5 - самый, пожалуй, тяжелый за весь детский опыт. Очень важно, что б выбранную линию поведения с ребенком поддерживали все - няни, папы, бабушки... Пожалуй, это - самое сложное. Объяснить бабушке, которая "лучше все знает", почему с нашим ребенком даже полдня в субботу надо обращаться именно так...

Ришка, а не написать ли Вам по мотивам этих двух постингов статью да и вывесить ее на каком-нибудь мамском сайте? Я прочитала просто с тоской, что лет пять назад ничего подобного мне не попалось и до всего пришлось доходить своим умом (и на своих ошибках, которых было гораздо больше, чем хотелось бы).