С чего лучше начать изучение Русского Языка? Цель: обучить повседневному разговорному молодых людей. Ограничение: преподавать буду я, сама русскую грамматику вообще не помню, с 14 лет говорю на другом языке и по образованию инженер. Примерно программу обучения я себе набросала так: <BR>
1 Урок: Алфавит, местоимения. Задание - написать своё имя: Я Саша, Он Федя, Ты Катя.<BR>
Существительные и прилагательные. Задание-описать себя и собеседников: Я Саша. Чёрные волосы, коричневые глаза, большие губы, маленький нос.<BR>

2 Урок: Закрепление алфавита. Задание - написать под диктовку буквы.<BR>

Существительные, прилагательные с прошлого урока+предлоги. Задание-описать расположение предметов: книга НА столе, ручка ПОД стулом.<BR>

3 Урок: Закрепление алфавита. Задание - написать под диктовку существительные с прошлого урока.<BR>
Диалог, вопросы. Задание-провести диалог с собеседником: Где Саша? Саша на стуле. Кто Катя? Катя-девочка. Катя красивая девочка. Что это? Это маленький нос.
<BR>

Пока что всё. Что скажите?

Ндя. И чего это профессиональные филологи по три года дополнительно учаться, чтобы научиться преподавать русский как иностранный? Ведь в действительности все так просто - Я Вася. А у Пети большой нос. Замечательный у вас план! Ура!

Фу, как не красиво. Взрослая тётя, а такая максималистка. :-) Разве я хоть одним словом, хоть намёком приуменьшила значимость и трудность задачи? Понимаете, мой муж хочет научиться говорить по-русски что бы иметь возможность говорить на этом языке с нашим сыном. У русских филологов, сами понимаете, он учиться не будет, а вот в компании с друзьями и родной женой -не против. Я, кстати, разговорный английский и иврит, изучала тоже не у професионалов, но смею заметить, что оба этих языка знаю как родные. Можно конечно, как многие эмигранты, ждать как у моря погоды эксклюзивного случая учиться у специалистов. Годами ждать. А можно использовать "подручные материалы" как толчёк, а дальше самосовершенствоваться. Продуктивно, реально и с максимальной пользой для себя. А Вы, Шапка, к какой психологической группе относитесь, а?

У вас дети есть? если знакомые согласятся то пусть учат язык по детски :-)

А вообще наверное можно найти методики в и-нете.

Я пробовала мужа учить "по-детски", то есть по русскому букварю, но это оказалось не очень хорошей идеей, ну представте: "На дво-ре тра-ва. На тра-ве дро-ва"

Не хотела вас обидеть. Ваш самодельный план очень наивен. Ниже вам правильно посоветовали - посмотрите МЕТОДИКУ преподавания РКИ. Хотя я сильно сомневаюсь, что из этой затеи вообще получится что либо. Разве что алфавит выучат ваши ученики. Тем более что вы сами признались, что грамматику не помните, а иностранные языки учили в среде. Русский язык очень сложный, особенно на начальном этапе (в отличие от английского, на котором болтать можно научиться за 2 недели). Вы сами запутаетесь и потонете в куче мелочей, не говоря уже о бедных учениках. Я сама лингвист-англист :-) (но и русский у нас преподавали так, что мало не казалось), но я даже не пытаюсь помогать своему знакомому американцу, изучающему русский.

Я думаю Катя имела в виду немного другое :-) Все таки дети не учат язык по букварю, правда? Представляю себе таких мамаш, пристающих к своим 3-месячным чадам с букварем :-) Вы бы еще словарь начали учить с буквы А :-)

Вот провела первый урок. Ощущение неплохое. Во-первых, очень много внимания уделилось алфавиту! Половина букв сами по себе составляют самостоятельные слова, что привело моих учеников в восторг (к,в, у, а...) Проблемной буквой оказалась Ы. Они её произнести не могут. Также не просто оказалось объяснить разницу между обыкновенной согласной и смягчённой мягким знаком. Потом мы учили местоимения и как по окончанию существительного и прилагательного догадаться какого они рода. Я посвятила этому много времени потому, что сами ученики проявили к этому большой интерес. И что вы думаете?! Это дало потрясающие результаты. Они научились распознавать/угадывать примерный смысл по окончаниям, если корень знаком! Для дальнейших уроков я сделала для себя следующие выводы:
-Догадка, узнавание по форме является потрясающим методом изучения
-Иногда нужно дать любопытству учеников указать учителю направление изучения

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.
А Калуша волит:
- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит калушатам:
- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.
От бутявок дудонятся.
А Бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

Можно что-то дургое придумать :-)

Мне конечно сложно советовать... у меня муж уже давно выучил русский, еще дотого как встетил меня и сейчас преподает его. Он преподает по книгам, чтуденты второго семстра читают Толстую, Токареву и так далее.

Я сама когда учила шведский учила его тоже по учебникам... но они дубовые были... может потому что русские. Очень помогло прочесть со словарем рассказ про Мумина.

А что больше вго помогло начать говрить, так это группа для детей и мамаш при церкви. Пели песенки.

кстати как учат дети... они выучивают предметы и действия. Вот и развлекайтесь вечерами: милый где у нас дверь? И прочее. а потом можно что-то типа:поставь чашку на стол.

А вот изучение по книгам... при условии что человек знает буквы возможно уже только самостятельное по собственному большому желанию :-)

ослушайте совет выше - не изобретайте велосипед, а берите методику. Говорю как филолог. По вашему ноу-хау к 4-5 занятию уткнетесь в тупик. Русский для иностранцев это очень сложный язык и метод догадки по корням не пройдет.

Половина букв сами по себе составляют самостоятельные слова, что привело моих учеников в восторг (к,в, у, а...) Это как??? Вы имеете в виду местоимения и предлоги? Но это не самостоятельные слова. :-(

Присоединюсь к предыдущим ораторам. У меня филологическое образование, но, тем не менее, когда пришлось учить иностранцев русскому мне было ужасно тяжело. Помню, как мы мучились и не могли понять, по какому принципу существительные относятся к женскому, мужскому или среднему роду. Нет, надо учебник, и желательно не один, чтоб сравнить и понять, как лучше.

Спасибо за советы, но проблема именно в том, что вы все филологи! А я филологом не стану, даже если и начитаюсь методик. Ну попробуйте понять, что непрофессиональный подход имеет свои способы решений, совсем отличные от профессиональных. И главное-цель. Вы про цель помните? Не построить программу изучения Русского как иностранного для группы студентов ВУЗа, не подготовить иностранца к обучению в русском учебном заведении, не заслать разведчика в Россию. Нет. Просто помочь мужу научиться болтать и понимать русскую разговорную речь. Чтение Шекспира в переводе Пастернака в планы не входит. Я всё равно прислушалась к вашему мнению, но извините-оно не конструктивное. Смысл рекомендаций: "бросай, салага, не своё дело, всё равно ни хрена у тебя не получится" или "изучение Русского языка?! Извольте изучить сначала сами методики. Годка этак 2-3, а потом уже других учите...". Эх, как же вы в жизни чего то вообще добиваетесь с таким подходом? (искренне) Кто не дерзает, тот ничего не добивается.

Для начала выпейте валерьянки, глубоко вздохните и послушайте. Никто СВОИ методики не предлагает, и филологом вы, прочитав их, не станете. Там написано (объясняю как для Буратино - на яблоках): урок 1, урок 2... и ответы на КАК, ЗАЧЕМ, ПОЧЕМУ. Ваша непонятная настырность сродни придумыванию букв русского алфавита, поискам как же это сделать, тогда как все давным давно придумано и, более того, успешно эксплуатируется в жизни.

если цель - научить болтать, то зачем учить писать? нафиг вообще отдельно учить алфавит? дети учатся говорить, понятия не имея о буквах :-).

смысл методик, о которых вам толкуют, крайне прост - люди, уже знающие один язык, могут легко научиться болтать на другом, заучивая фразы, а не отдельные слова (списки фраз для запоминания со "шпаргалками", например, я люблю вас - yellow-blue bus и другие игры с языком, предназначенные для взрослых). полное безумие предлагать вам делать из мужа филолога-русиста. речь идет именно об оптимизации процесса, думаю для этого вам не придется учиться 3 года :-), просто поищите такие штуки.

Да, именно так мы и учимся-не как Ваш муж учил русский, а как Вы учили шведский! Разговорами про окружающию среду, про предметы, простые диалоги. Сидим, смеёмся, болтаем. Алфавит я нашла нужным выучить, что бы они имели возможность записывать выученые слова в тетрадку и повторять их дома. Без этих повторов, мы каждый раз начинали бы сначала. Да, мы действительно учимся по-детски с вкраплениями таких "взрослых" палочек-выручалочек, как возможность записать выученное, прочитать новое слово (для тех у кого зрительная память сильнее слуховой). Исходя из этого-какие темы Вы бы учили раньше, а какие оставили на потом? Какие не затрагивали бы совсем?

Да, я бы рада найти что-то такое-игры, шпаргалки, асоциации. Но не нашла. Найденные в интернете существующие методики РКИ описывают какие-то серёзные, глубокие процессы с объяснением грамматики. Мне это показалось неподходящим, ведь и брилиант в руках слесаря станет булыжником. Может поможете найти что-то подходящее? Я бы и книжку купила, если она не самоучитель по определению. А алфавит мы учим не для того, что бы научиться писать письма Ленину в Смольный, а для саписывания и повторения выученных слов. Я верю в закрепление материала. Я поклонник домашних заданий. Почему? Потому что только беря ответственность на себя, дома в одиночестве, а не в весёлой компании, человек может действительно закрепить материал. То-есть так: встречи для мотивации и удовольствия, домашние задания для действительного изучения.

кто не буд есть
:(