столкнулись в школе(и это только 2-ой класс!) с неграмотностью. вроде ребенок (мальчик) и учит правила и старается. но помарки постоянные, буквы при переписывании пропускает,вся письменная работа насмарку и ,как результат,испорченные нервы
вы с такой проблемой сталкивались? как решали? С уважением,Дарли |
а вы думали она врожденная? ))))
|
ндя. а жаль)))
|
Про пропуски и замены букв можно поговорить с логопедом. Возможно ребенок их неправильно произносит, не слышет в речи и т.д.
а вообще и логопед даже если возьмется, то все равно это будет бесконечная писанина, т.е. без дополнительных занятий (самой или логопеда) ничего не исправится.. |
Это еще может зависеть от его способа восприятия - если он аудиал, то воспринимает скорее на слух, так и пишет. А вот визуалы "фотографируют" картинку и потом ее воспроизводят (по-моему, это как раз то, что называют "врожденной грамотностью").
Могу посоветовать еще побольше читать. Будет видеть правильное написание слов, может, будет запоминать лучше? По себе знаю: иногда смотришь на слово и "видишь", что оно неправильно написано, даже если толком понять не можешь, где ошибка. |
ну почти, бывает. я в школу пришла уже со здоровым багажом
прочитанного + отличная зрительная память (в школьные годы вообще была "фотографической"). у меня все годы по-русскому был диагноз "врожденная грамотность", несмотря на то что правила я практически не учила. вообще теорию рус. языка терпеть не могла.
сейчас у старшей моей ну почти такая же ситуация. правда грамотность грамотностью, но на теории - трактовок сейчас столько, сколько вариантов учебника (одни правила переноса чего стоят) - можно здорово погореть на ЕГЭ. |
вот-вот, я об этом выше пишу. еще можно тексты
свои или чужие в Ворде набирать. старшая моя лихо печатает постоянно то стихи свои, то романы с продолжением. и явно это на пользу грамотности.
|
сколько себя помню: читала,читала взахлеб, с фонариком под одеялом. но с удовольствием...моего спиногрыза не допросишься, не достучишься, не дотребуешься, чтобы читал. вот послушать мамино чтение или с диска-пожалуйте. а стихи учит моментально..
|
Сталкивались. В 1-2 классе у меня волосы дыбом становились от того, что ребенок пишет:) Сейчас в 4-уже даже домашку по русскому не проверяю. Не сказать, что Наталья волшебным образом стала писать без ошибок, бывают и тройки иногда по русскому, но в целом-не сравнить с тем,что было.Научилась проверять, научилась видеть ошибки, да и просто, видимо, зрительная память начала работать.Специально ничего не делали, просто домашку проверяла каждый день, заставляла проверять самой и т.д.
|
Бывает и врожденная:)
|
Ну им же задают читать политературе (или по чтению)-это тоже дает многое! Моя читает только по школьной программе (к сожалению)-все арвно подействовало!:)
|
100% способ научить писать грамотно
Ежедневно занимаясь по схеме Чтение-Списывание-Диктант.Никакие современные методики не смогли переплюнуть старый,как мир,метод.Пока рука не научится писать правильно-голова ей не поможет.Моторный,практичес ки,навык.
|
Вот-вот. Нас в школе протестировал логопед и обнаружил сходные ошибки. Теперь
занимаемся с логопедом 2 раза в неделю в школе,что интересно-совершенно бесплатно. <a href="http://lilypie.com"><img src="http://by.lilypie.com/WDiPp4.png" alt="Lilypie 6th to 18th Ticker" border="0" width="400" height="80" /></a> <a href="http://www.akusherstvo.ru/lines/"><img src="http://www.akusherstvo.ru/lines/lineika/189516.gif" border=0></a> |
Вероятно, он-таки аудиал у вас, отсюда и проблемы - слова он слышит, а не видит, и пишет на слух.
|
Ага, у меня похоже было в школе - правила не помню, но то, что слово должно писаться именно так - хвостом чую.
|
на ваш взгляд,это можно делать с одним и тем же текстом?
|
В 19 веке так и делали...
А в наше время уже достаточно методических пособий с упражнениями:-).Читать-качественную русскоязычную классику(в том числе и советских детских писателей).А списывать можно что угодно,в т.ч. и упражнения из учебника.Тут вопрос даже не в качестве текста,а в частоте повторения тех или иных слов при письме.Диктант я бы брала из какого-нибудь специального сборника,подходящий по возрасту и по тем правилам,которые недавно прошли.
|
Звуко-буквенный анализ. Т.е. берем какой-нибудь текст и разбираем каждое слово - сколько букв, сколько звуков, какие совпадают, какие различаются, почему так. Ведь слышим мы звуки, а пишем буквы, а они далеко не всегда совпадают :)...
|
У моей дочери врожденная грамотность Пишет много с 5 лет. Ни разу не спросила меня, как и почему нужно писать то или другое, ошибок почти не делает. Русский язык только сейчас стала изучать. С мальчиком по-другому все, одни ошибки и даже слова друг от друга не отделяет.
|
сомневаюсь что такой анализ поможет. эффективнее
мне кажется просто тренинг на проверяемые-непроверяемые гласные/согласные с написанием проверочных слов.
|
Вот мы вчера читаем "Он пришёл и нашёл". Ребенок меня и спрашивает, это что тут понаписали, ведь говорят "пришОл и нашОл", а не "пришЙОл и нашйОл". И аргумент про правило русского языка, не прокатил. Я с ужасом думаю, как он будет писать. Ведь яблоко - это "Йаблоко", а ёлка -это "ЙОлка". А осел -это "Асел", согласно звуко-буквенного анализа.
|
Играйте в слова тогда. Вы задаете ему слово, он должен его по слогам произнести, потом он задает слово. Придумываете что-то заковыристое, чтобы интересно было. Мы в машине играем часто. Кстати, про аудиалов и визуалов - правильно написали. моя явно на слух запоминает лучше, чем после прочтения. Ей лучше 10 раз проговорить слово, чем дать его 10 раз написать. Она все равно написанное не запомнит, хоть и спишет правильно.
|
Мало того, такой анализ сначала может окончательно запутать. :-) У нас тут в русской школе летом ввели звуко-буквенный анализ и мы снова скатились на написание "Йульа" вместо Юля. :-)
|
Вот я выше об этом пишу. нам такой анализ пошел явно во вред. Все йолки и йаблоки снова процветают. Только теперь она спорит аргументированно, раньше хоть просто на слово верила, что пишется не так :-).
|
может еще и от половой принадлежности зависит правильнописание?:-)
|
Прям:-)...
У моей тоже было слитное написание с предлогами и союзами, и кАровы... сейчас практически не встречаю ошибок, только грязи много-сама себя исправляет..мы пишем помногу каждый день... |
как-то да, мужики часто с ошибками пишут
иногда просто диву даешься, такой вроде умный парень и образование прекрасное, а как напишет быстренько по аське что-то без ворда ))) так смешно даже.
я в школе тоже как писать стала (а вот не сразу, ну не могла ровно вот эти буквы писать), то без ошибок, т.е. видела что слово "как-то не так написано". но это же конечно никакое не врожденное чутье, ну смешно ей богу - надо же как везет наверное мамам у которых дети блин сразу грамотные рождаются, прямо дар божий. В моем понимании это зрительная память, когда слово видел написанное правильно и запомнил как оно выглядит. Поэтому словарные слова существуют, которые нужно зачитывать и записывать. У меня зрительная память хорошая, а на слух например похуже. Моторная может тоже не такая прекрасная, как зрительная. Потом ведь постепенно моторная память добавляется, когда привыкаешь писать. И у меня помню было некоторое время такое, что я уже прекрасно знаю, например, что аллея пишется с двумя л. и вот прописывая целую строчку словарного слова аллея, я непременно бы 2 раза пропустила второе л. т.е. пока голова уже помнит, а рука не слушает ее, такое случается и быстро проходит, если нет накопившейся глубокой проблемы. если есть явно сложности с тем, чтобы от ошибок избавляться, нужно искать хорошего логопеда, мне кажется. такого, который грамотный и проблемами письма тоже занимается. |
а у нас как-то по-разному у мальчега
то прямо удивляешься, как вот он помнит что дед мороз через о пишется, ну т.е. на слух же нет ведь там о первого.
но в основном конечно по-албански пока пишем. |
Не уверена...У меня единственная проблема с грамотностью была в середине 1 класса-я "не слышала" мягких знаков. Ко второму все прошлои больше ВООБЩЕ никаких проблем не было, хотя я ни одного правила не знаю:) А дочка...ну я там ниже писала уже:)Младший вообще справа-налево пишет (он левша:))
|
посоветовалась с учительницей первой нашей. она рекомендовала небольшие тексты,чтобы ребенок сначала просто переписывал без пропусков. пока без диктантов
|
Наша то же самое советовала. Плюс говорила не парится, якобы это часто бывает поначалу. оказалась права.
|
а я вот еще по поводу чего закручиваюсь:-). ставит учительница за помарки, ошибки, неправильный перенос слов неплохие оценки. мне, кажется, расхолаживает она его таким образом. а она мне на вопрос отвечает: что нет оснований ставить более низкую оценку...
|
Ну раз она так считает...По-моему это лучше, чем когда за помарки и исправления снижают.
|
а ребенку как же сложно: с одной стороны я с возгласом: как за такое можно ставить"4"!, с др.стороны учительница:ничего ужасного-все нормально...
|
На самом деле-я бы ей доверилась. Если она считает,что не надо парится-значит и не надо.:)
|
я пожалуй так и поступлю:-)
|
недавно читала статью про вред фонематического метода:
http://www.metodikinz.ru/opin/?page=.sci.yasukova |
у моего и дислексия и дисграфия. но мне говорят, это из-за того что он левша. с ним и психолог и логопед занимаются в школе, вроде улучшение наблюдаю, а раньше - хоть свет гаси, такие ошибки - мрак..
|
Да, с ребёнком с первого класса надо заниматься и следить, чтоб грамотно говорил и писал.Хотя есть те, кто не грамотными по жизни остаются(это про меня), уж сколько лет, а до сих пор делаю глупые ошибки и не правильно расставляю ударения в словах.Мало в детстве занимался с логопедом, не нравилось мне очень насколько помню.
|
Текущее время: 23:56. Часовой пояс GMT +1. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, vBulletin Solutions, Inc. Перевод: zCarot
Ad Management by RedTyger