Не могу решить, переводить дочку в другую группу или нет
 

Кратко проблема вот в чем. В саду есть две параллельные средние группы (как в школе), только в одной дети на полгода-год младше, чем в другой. В школу они пойдут одновременно, но одни в 6,5 лет, а другие в 7,5 (примерно так). Моя красотка сейчас в более младшей группе, которая ей по возрасту в самый раз. Но!. Там она "прима-балерина", т.е. все делает лучше всех. Педагоги по всем предметам (там много педагогов) в один голос говорят, какая девочка способная, развитая, молодец, что они ей "только пятерки ставят", и т.д. И вообщем, это и мне видно, что по сравнению с другими ребятами моя впереди планеты всей... При этом, как говорит садиковский психолог, она в группе безусловный лидер, т.е. придумывает игры, ребята ее слушают и игруют по ее правилам. Весь вопрос в том, хорошо ли это? Для самооценки вроде хорошо, а для развития? В конце прошлого года заметила, что она скучает в группе, перестает напрягаться, в игре "какого цвета шарик" просто не участвовала (я присутствовала), на мой вопрос почему, говорила, что ей неинтересно. Плюс к этому у нее явно с самолюбием все в порядке и здесь ей комфортно, потому что она "звезда", а если вдруг кто-то лучше (на площадке, дети знакомых) она очень переживает. Я думала перевести ее в параллельную среднюю группу, где дети постарше, где с них больше спрашивают, где ей будет интереснее играть и она не будет тем ориентиром, за которым тянутся другие дети (это очень удобно воспитателям - иметь такой ориентир), а сама будет тянуться за кем-то. Но психолог в садике сказала, что не советует переводить, потому что в более старшей группе есть свои "ориентиры", такие же самолюбивые, целеустремленные и способные как моя и что ей будет непросто завоевывать свое место среди них, а то что она будет его завоевывать психолог не сомневается. Что делать? Купаться в лучах славы и постепенно деградировать в более младшей группе или попробовать в более старшей с риском "поломать психику" или я не знаю что еще?

Однозначно оставить в младшей группе - чем уверенней ребенок в том, что он прима-балерина, принцесса и лидер, тем больше шансов, что она всегда будет звездой, прима-балериной и лидером. Зачем же ее за ноги сдергивать с небес? Чтобы сломать ее? Это все равно что не брать на ручки, чтобы не вырастить слюнтяя, а получается наоборот - чем больше носят, тем более уверенный в себе человек.

Это верно, но я боюсь, что она привыкнет к такому
 

положению вещей, начнет задаваться и просто не будет готова к тому, что в школе может быть совсем не так. Про задаваться: она уже сейчас говорит вещи типа: "Мама, я хочу, чтобы ребята в садике играли в игру (называет), а всем,кто победит, я буду раздавать подарки как воспитательница". А чтобы дочь моя не задавалась, воспитатели учат ее следующему: "Не надо выскакивать с ответом, дай ответить Пете" и т.д. Это правильно, но не стимулирует ни к чему, она молчит, и скучает, и мечтает быть воспитательницей и оценивать детей :)

А спросите её! Меня так однажды в лагере опредили в возрастную группу, стали играть, песни петь, а я сижу с несчастным видом-что я буду как маленькая в эти игры дурацкие играть. :-) Чуть не плачу от перспективы провести так целый месяц. Слава Богу, попалась чуткая вожатая, подходит и говорит: "Хочешь попробовать в старшую группу перейти? Но учти, там все взрослые, может никто с тобой дружить не захочет". Только она договорила, я за чемодан и стою у дверей! Потом мне в старшей группе было очень хорошо, хотя и попадало иногда как малолетке, но было интересно, появились сразу свои подружки и даже советовались со мной на соревнованиях всяких, так как я очень изобретательная была. А было мне всего лет 7,8.

может психологу виднее? а с другой группой в садике они где-то на прогулках общаются?

так в школе и коллектив другой уже будет и она придет не туда где есть устоявшиеся лидеры, а в коллектив где эти лидеры и будут в дальнейшем формироваться, определятся и выделяться

Дети очень чутко адаптируются к окружающей действительности. Неужели думаете она в первый день в школе начнет всех строить? Сначала осмотрится, приглядится что к чему, а потом уже поймет, как надо себя вести, чтобы опять в принцессы.

У нас старший мальчик такой - любит покрасоваться, выпендриться, чтобы все дети обзавидовались, как он умеет прыгать с трамлина на лыжах с переворотом, или в воду с разбега с вышки с двумя сальто в воздухе. Но стоит ему оказаться в новом коллективе - сидит тихинький и скромненький, глазками зырк зырк, голосок тоооненький.

а почему обязательно деградировать?А если оставить в младшей гру
 

ппе,но брать доп уроки индивидуально?



<a href="http://line.romanticcollection.ru" target="_blank"><img src="http://line.romanticcollection.ru/ba/9_4b_41095740_RsuperPRmaksu_4.gif" border="0" /></a> <a href="http://line.romanticcollection.ru" target="_blank"><img src="http://line.romanticcollection.ru/ba/7_56b_465DD7C0_Rdavidiku_4.gif" border="0" /></a>

Хорошая история и вселяет надежду. (-)
 

Вроде общаются, но добиться от моей красоты какой-то полезной
 

информации на этот счет очень сложно.Она сыпет именами: Миша, Аня, Таня и пр., - ребята не из ее группы, но которых она знает, но из какой они - понять сложно. Про психолога: она в саду одновременно и зам.директора, поэтому думает в первую очередь о том, чтобы в садике все было хорошо: без эксцессов, обиженных воспитателей, недовольных родителей. Т.о. если в группе много родителей недовольных воспитателями (к примеру), да еще я со своими идеями насчет перевода, то для администратора намного выгоднее замять это дело и никого никуда не переводить, тогда как ее "психологическая часть" может на самом деле так не думать. Короче, нужно самой принимать решение, а идеи психолога учитывать.