Давайте опустим рисование-это неудачный пример, признаю:) Под словом "картинка" не имела в виду именно рисунок:)Естественно, учеба "за похвалу"-ущербна! Но вот такую систему ценностей, как парвило, как раз родители внедряют! И категоричеки не согласна, что ребенок 6-7 лет адекватно оценивает свои возможности. Их и взрослые-то не всегда адекватно оценивают, а уж тем более дети! И у взрослых от своевременной похвалы вырастают крылья, а уж с детьми иногда вообще чудеса творятся. А вот от того, что труд не оценили,часто и желание дальше прилагать усилия пропадает.

А потому,что мы уже Россия:-(
 

Хотя всего 60 км.Звонков отдельных быть не может,потому что в параллели а- на первом,б- на втором,а в- на третьем этажах!Дурь несусветная,если еще учитывать,что мы-на третьем,а туалет-на втором.Но так уж вышло.Питание на продленке будет вот-вот,и сколько этот самый "вотвот" займет времени пока не ясно.С физкультурой там вообще все должно быть супер по идее-первый экспериментальный спорткласс( это куда я Рому перевела),спорткомплекс через дорогу,учителя хорошие-но вот не сложилось! И в спортзале сколько я себя помню битые окна:-(
В общем,объективно мне жаловаться пока не на что: ребенок доволен,учительница ее хвалит,но то,что она в первую неделю умудрилась заболеть,наводит на размышления.

Я же тренер:-)
 

УВЕРЕННА!На базе нашей школы писал диссер один спец по спортивной гимнастике.Он приводил жутчайшие цифры о детской гиподинамии и ее последствиях.И,кстати,весь� �а убедительно доказывал,что инетеллект дошкольников и младших школьников развивается в первую очередь через движение!А бесконечные сидячие занятия приносят больше вреда ,чем пользы.И еще,если у нас даются какие-то рекомендации,они даются не на пустом месте.И не только в питании проблема,но и в отстутствии движения в достаточном количестве.

Про развитие интеллекта - ППКС, на эту тему не одна ваша диссертация защищена!

Да. Гуляли. Или в школе играли. Как сейчас я понимаю, это была весьма продвинутая школа.

А вот от того, что труд не оценили,часто и желание дальше прилагать усилия пропадает.

Угу. Особенно у недооцененных. Козля, Вы говорите с позиции мамы талантливого ребенк. а мне доводилось быть и по другую сторону. И ребенок, которого "все равно не похвалят, потмоу что я никогда не буду лучше маши" - это было. И они ИМЕННО ПОЭТОМУ не хотят лучше. Все равно ж Маша лучше. У них похвала и пример Маши- диагноз. "Я лох и лучше Маши не смогу". Вы не думаете об этом, а оно есть. Мой ребенок НЕ БУДЕТ ничего делать, если ему кого-то в пример поставить.

гы-гы
 

продуктивный стимул, как ни странно, в самом процессе.
если Вася любит рисовать, то для него стимулом будет рисование и желание что-то выразить этим актом.
если Петя не любит рисовать, то хоть звездами его обклей, он постарается "тяп-ляп", лишь бы отстали поскорее.
а оценки приучают как раз к том, чтоб стимул искать вовне.
отсюда вырастают взрослые, у которых внутри пусто - т.к. не приучены туда заглядывать - но они все на других оглядываются - одобряют или нет.

угу, подписываюсь.
 

у нас в школе все эти нормы выполняются.

и у меня в школе была с класса 5-го (т.е. 19 лет назад). помню, как ходили с классручкой всем классом с горок на ледянках кататься - супер.
с ума никто не сошел, в буйство перманентное не впал.