это не ко мне вопрос:-), это
 

пусть инженеры думают:-).

нужно у мам поспрашивать, они то нас воспитали как-никак:-)..

Да нет, она совсем не перегружена, она
 

просто занята. И раньше, до отдельных предметников, мы жили комфортно, а вот тут подряд несколько двоек, ей обидно, и она зависла. Я повторюсь, что пар выпустила, сегодня уже было всё более-менее нормально. Даже разрыдалась, когда я нечаянно подсказала решение... Так хотела сама решить...
А по поводу здорового пофигизма, - так он у нас есть :-) Периодически мы болеем или просыпаем школу. Просто тяжело втягиваться после каникул. Ничего, главное, что я себя переломила, - считала зазорным лезть в учёбу ребёнка, а дочка, оказывается, - сильно нуждается в моём присутствии и помощи. Теперь на повестке дня - убрать менторство и срывы-крики.

Жду (-)
 

&gt; росто занята. И раньше, до отдельных <BR>
&gt; редметников, мы жили комфортно, а вот тут подряд <BR>
&gt; есколько двоек, ей обидно, и она зависла. <BR>
&gt; овторюсь, что пар выпустила, сегодня уже было всё <BR>
&gt; олее-менее нормально. Даже разрыдалась, когда я <BR>
&gt; ечаянно подсказала решение... Так хотела сама <BR>
&gt; решить... А по поводу здорового пофигизма, - та <BR>
&gt; он у нас есть :-) Периодически мы болеем или <BR>
&gt; росыпаем школу. Просто тяжело втягиваться после <BR>
&gt; аникул. Ничего, главное, что я себя переломила, - <BR>
&gt; считала зазорным лезть в учёбу ребёнка, а дочка, <BR>
&gt; оказывается, - сильно нуждается в моём <BR>
&gt; рисутствии и помощи. Теперь на повестке дня - <BR>
&gt; убрать менторство и срывы-крики. <BR>
<BR>

&gt; росто занята. И раньше, до отдельных <BR>
&gt; редметников, мы жили комфортно, а вот тут подряд <BR>
&gt; есколько двоек, ей обидно, и она зависла. <BR>
&gt; овторюсь, что пар выпустила, сегодня уже было всё <BR>
&gt; олее-менее нормально. Даже разрыдалась, когда я <BR>
&gt; ечаянно подсказала решение... Так хотела сама <BR>
&gt; решить... А по поводу здорового пофигизма, - та <BR>
&gt; он у нас есть :-) Периодически мы болеем или <BR>
&gt; росыпаем школу. Просто тяжело втягиваться после <BR>
&gt; аникул. Ничего, главное, что я себя переломила, - <BR>
&gt; считала зазорным лезть в учёбу ребёнка, а дочка, <BR>
&gt; оказывается, - сильно нуждается в моём <BR>
&gt; рисутствии и помощи. Теперь на повестке дня - <BR>
&gt; убрать менторство и срывы-крики. <BR>
<BR>

&gt; росто занята. И раньше, до отдельных <BR>
&gt; редметников, мы жили комфортно, а вот тут подряд <BR>
&gt; есколько двоек, ей обидно, и она зависла. <BR>
&gt; овторюсь, что пар выпустила, сегодня уже было всё <BR>
&gt; олее-менее нормально. Даже разрыдалась, когда я <BR>
&gt; ечаянно подсказала решение... Так хотела сама <BR>
&gt; решить... А по поводу здорового пофигизма, - та <BR>
&gt; он у нас есть :-) Периодически мы болеем или <BR>
&gt; росыпаем школу. Просто тяжело втягиваться после <BR>
&gt; аникул. Ничего, главное, что я себя переломила, - <BR>
&gt; считала зазорным лезть в учёбу ребёнка, а дочка, <BR>
&gt; оказывается, - сильно нуждается в моём <BR>
&gt; рисутствии и помощи. Теперь на повестке дня - <BR>
&gt; убрать менторство и срывы-крики. <BR>
<BR>

&gt; росто занята. И раньше, до отдельных <BR>
&gt; редметников, мы жили комфортно, а вот тут подряд <BR>
&gt; есколько двоек, ей обидно, и она зависла. <BR>
&gt; овторюсь, что пар выпустила, сегодня уже было всё <BR>
&gt; олее-менее нормально. Даже разрыдалась, когда я <BR>
&gt; ечаянно подсказала решение... Так хотела сама <BR>
&gt; решить... А по поводу здорового пофигизма, - та <BR>
&gt; он у нас есть :-) Периодически мы болеем или <BR>
&gt; росыпаем школу. Просто тяжело втягиваться после <BR>
&gt; аникул. Ничего, главное, что я себя переломила, - <BR>
&gt; считала зазорным лезть в учёбу ребёнка, а дочка, <BR>
&gt; оказывается, - сильно нуждается в моём <BR>
&gt; рисутствии и помощи. Теперь на повестке дня - <BR>
&gt; убрать менторство и срывы-крики. <BR>
<BR>

Извините, а что Вы хотели сказать? (-)
 

Не получила ничего (-)
 

Накупила умных книжек, придумала, чего я
 

от ребёнка хочу:
1. Чтобы она могла грамотно понять суть требования (задачи, теста), - пока наблюдается невнимательность в понимании задания;
2. Выработать схему получения знаний (мне ещё преподаватель говорил, что учат нас именно умению искать информацию, нужную в данный момент)
Пример: готовится к зачёту по древнерусской литературе (Повесть временных лет).
-Прочитала? -Да
-Подготовилась -Да
-А ты вопросы представляешь? -Конечно, они в книге есть.
-Ну неси... Итак, смотрим задание: "Прочитайте "Повесть..." Читала?
-Нет
-???
И в связи с этим проблема, как так помогать, чтобы не увеличивать временную нагрузку на дочку... Потому что простое делание уроков, - это мартышкин труд, - надо учить мыслить, а тут - только с родителями, у учителя времени не хватит на всех... Конечно, сама планы составлю, но и Ваши советы приветствуются.