Социализация дошкольника

[alissa]

но ходим на 4 разных занятия в неделю - выбираем
Я согласна, что навыки разные проще дома привить, чем надеяться на тетю, имеющую полчаса на 6-10 человек. А вот для социализации есть такие штуки, как, например, детсад Лукошко в Волшебном ребенке (на Удальцова). Там 4 часа в день (9-13) можно ходить 3-5 раз в неделю. Они там именно ирают, обязательно гуляют, короче, общаются. Обстановочка милая, детей немного. Одно НО - мест сейчас нет Мы записались в очередь.

А чтоб ногти не грыз я стригу под ноль регулярно. При чем он не от нервов это делает, а подражая папе ) или (

alissa и Пашка-черепашка (30.07.00)

Лукошко? Это вальдорфский? Мы туда в следующем году собираемся А как задолго нужно в очередь записываться?

[alissa]

Насчет очереди - не думаю, что есть определенная длина, просто группа разновозрастная, и пока кто-то не уйдет в школу или не бросит это дело место не освободится. Запишитесь сейчас или обсудите, как попасть туда со след.года. Там же (территориально) есть монтессорская группа, но про нее мы подробно не узнавали

На мой взгляд, значение ранней социализации очень преувеличено. Мое общение с психологами и информация из книг по детской психологии позволяют сделать обратный вывод - раннее погружение в большой коллектив на целый день может иметь негативные последствия для психики ребенка и его развития в целом. Но нужно учитывать особенности и потребности каждого ребенка, конечно.
Мой старший сын никогда не ходил в садики и вообще в больших коллективах до школы не был. НИКАКИХ проблем в общении у него нет - сейчас уже учится в 8м классе гимназии. Просто он - доброжелательный, неглупый и физически хорошо развитый мальчик. Очень разборчив " в связях" ( по словам первой учительницы ), но мне это как раз нравится. Гармонично развитый ребенок со здоровой нервной системой наладит отношения со сверстниками и без шоковых методов. Но сначала ему нужно сформироваться и созреть изнутри.
Младший сын у меня тоже не ходит в садик, но для его нервной системы это было бы просто вредно сейчас - я это вижу.

Развивающие группы и детсад.

Пользу развивающей группы я видела как раз в том, чтобы ребенок учился воспринимать объяснения, знания, указания от чужих малознакомых людей. Научить делать аппликацию могу и я, но мне важно было, чтобы Настя умела воспринимать информацию от какой-то тетки. Причем воспринимала не просто так, а критически. Чтобы умела получить задание и выполнить его. Или аргументированно отказаться. Я считаю, что по жизни нам приходится все время учиться у разных людей, и это надо уметь делать. Поэтому, даже если мне не нравился стиль преподавания воспитательницы, я воспринимала это как необходимый опыт. Банальный пример: спросишь дорогу у человека, а он объяснять совсем не умеет, но информация нужна, и никого рядом нет, приходится старательно налаживать контакт.

При этом, в развивающей группе я не видела возможности для общения детей между собой, слишком короткими были занятия.

Детсад. Я сознательно выбрала детсад, в котором я могу не волноваться за качество обучения детей, потому что этого обучения (развития) практически нет. Зато есть воспитатели, которые предоставляют детям возможность играть самостоятельно, самостоятельно выявлять лидеров, объединяться, ссориться и мириться. В этом для меня ценность сада - ребенка не нагружают занятиями и у него остается время для общения.

Вот такие мои мысли.
По существу: Вик, меня бы насторожило, что Настю так напрягают развивалки. Мне кажется, что трехлетка уже в состоянии выполнить знакомое ему задание с условиями (нарисуй синий шар) по просьбе воспитателя и не чувствовать при этом дискомфорта. Может быть она грызет ногти не из-за теток-воспитательниц, а ее тревожит что-то еще?

По поводу общения с другими детьми, я бы посоветовала найти пару девочек возраста пяти-шести лет, чтобы Настя не чувствовала себя постоянно "старшей".

может быть, это что-то еще - ревность к младшему(типа, приходится терпеть чужих, в то время как младший братик с мамочкой остается ).

[Марина]

Вот и я так же представляю себе роль развивалок и сада. И никогда не ставлю между ними знак равенства, потому что это разные вещи.

Марина и Егорка (18.01.2000г.)

Оль, проблема не в том, что она не может, а в том, что не понимает, зачем ей это нужно То есть не хватает мотивации. Каждый раз я начинаю ее уламывать на тему пойти в группу, она начинает ныть "мам, зачем мне это надо, я лучше дома порисую, потом полепим и почитаем." Играть друг с другом они там действительно не успевают, мне в принципе, важнее привить ей опыт "коллективного творчества". А вот как убедить - не могу же я ей необходимость похода в группу аргументировать тем, что к школе необходимо примить кучу полезных навыков. Группа развития - дело в принципе, добровольное, и Настя это прекрасно осознает - вот с садом, я уверена, она не ломалась бы (потому что в этом случае выбора нет - я иду на работу, ты идешь с сад).
Но с садом у нас свои заморочки
Оль, а в какой сад у тебя Настя пошла? Как адаптация пошла?

А какие *заморочки* с садом? Очень интересно, может я чего-то не учитываю.

А ты не разграничиваешь домашние занятия и занятия в развивалке? Я стараюсь не делать дома то, чем они занимаются в группе. Еще подумалось, что может ей ходить не в группу, где лепят и рисуют (что она и дома делать может), а допустим поют или танцуют? Или на язык, который не знаете вы с мужем :-)? Или бассейн - там тоже надо выполнять действия инструктора и мотивация есть - ты научишься быстро плавать?

В садик мы пошли самый обычный, мы же в области живем, нашли садик в глухомани :-) Главный плюс для меня - 7 человек в группе. Настя ходит четвертый день, вчера первый раз осталась спать в группе. Пока ей все нравится. Вот сейчас сделаем пару дней перерыв. Так и будет ходить - два-три дня в неделю. Остальное время с няней дома.