#11
|
|||
|
|||
Так и есть)) спец-школа с математ.-логическим уклоном
и преподаванием немецкого языка как основного.
|
Убрать рекламу | |
|
|
Рекламная пауза
|
#12
|
|||
|
|||
А, ну если она такая, то конечно не стоит удивляться
требованиям на тестировании.
P.S. А детишки из этой школы успевают еще гду-нибудь помимо школы заниматься? Просто нагрузка там, судя по всему, очень большая. |
#13
|
|||
|
|||
Имеются в виду секции-кружки?
2 примера. В одной семье дети после школы-уроков успевают ходить на танцы (обожают это дело), а в другом случае не успевают и, действительно, жалуются на большую нагрузку.
Соответственно, все индивидуально. |
#14
|
|||
|
|||
Нагрузка большая, у них в первом классе 3 часа немецкого языка, и шестидневка. В прошлом году они по просьбам родителей сделали 5 дневку но у детей было по 5 уроков в день. В первом классе.
А меня удивило во-первых само по себе наличие тестирования раз, во-вторых НУ НЕУЖЕЛИ МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ О СКЛОННОСТЯХ И РАЗВИТИИ РЕБЕНКА НА ОСНОВАНИИ ЭТИХ ТЕСТОВ? И настолько жесткие выводы? |
#15
|
|||
|
|||
Насколько я знаю по опыту наших друзей, склонности
ребенка проявляются намного раньше, до всяких тестирований. И если у ребенка есть тенденция к развитию математ-логческого мышления, он давным-давно все эти логические ряды освоил, как и счет.
Я бы так сказала: на основании тестов можно сказать, готов ли ваш-конкретный ребенок к обучению на конкретных-их курсах и конкретным-их методикам. Насчет тестирования как такового: я лично не знаю приличных школ, где его нет. Вспомнила свой 1 класс... у нас была 5-дневка, какие-то дни по 5 уроков, какие-то - по 6. И большой нагрузкой это не считалось, меня еще в муз. школу водили и на танцы... |
#16
|
|||
|
|||
Вы имеете ввиду тестирование перед первым классом или перед курсами? У нас есть еще одна школа - куда мы и будем в итоге ходить на курсы - более чем приличная - там нет тестирования перед курсами. Тестирование только перед 1 классом.
|
#17
|
|||
|
|||
Перед курсами
Детей на курсах будут учить. И тестирование должно определить, готов ли ребенок к такому обучению.
А насчет что школ не встречала - да, имею в виду тестирование перед 1 классом. |
#18
|
|||
|
|||
Понятно. В общем, действительно, лучше, если
дети соответствуют уровню требований конкретной школы и учеба в ней не будет для них чем-то чрезвычайно трудным.
Мои помимо общеобраз. школы еще в 2 школы ходят (балетн. и муз.) и нравится им, жалко бросать - способности и к тому, и другому - хоть и не супербольшие, но есть (у младшей особенно к музыке, а у старшей к балету, но хочется обеим дать возможность заниматься и тем, и другим). Наверное, в средних классах такое баловство нам уже не по силам будет, что-то надо будет сокращать - нагрузка-то увеличиваться будет в общеобраз. школе |
#19
|
|||
|
|||
Ну, 5 уроков в день это не главный показатель
нагрузки - главное, какие предметы. Если, например, основные (математика, русский, иностр.) разбавляются "водой" типа "окружающий мир", "физ-ра", ОБЖ", "музыка", то это вовсе не тяжело.
А вот когда первоклашкам делают по два урока математики подряд - это уже не очень. И еще важно - уровень сложности материала, требуемый темп выполнения работ, подачи материала и т.п. У наших в 1 классе через день было 5 уроков, в этом году каждый день 5 (у нас слава богу пятидневка). Дочь говорит, что в старших классах по чуть ли не по 7-8 уроков. Что касается вступительных тестов - не знаю (а точнее сомневаюсь), насколько эффективны они как объективный инструмент оценки навыков и знаний, но вот то, что вступительное тестирование/собеседование в школу часто используется как субъективный инструмент отсеивания ненужных (по тем или причинам) кандидатов или выцыганивания "благотворительных взносов", это факт. |
#20
|
|||
|
|||
7-8... у меня лично в 11 классе было 10-12 уроков в день (-)
|
Убрать рекламу | |
|
|
Рекламная пауза
|