![]() |
#71
|
|||
|
|||
![]()
Это да. Но на многие нормы ни учителя ни родители повлиять не в состоянии. Та же эта пауза-ну НЕГДЕ у нас в школе ее устраивать! Что. учителям и родителям скинуться на новое здание? Спортзал второй нужен-директор выбивает, но когда выбьет-кто его знает
![]() ![]() |
Рекламная пауза Убрать рекламу | |
|
|
![]() |
#72
|
|||
|
|||
![]()
Оценки мешают тем, что в случае с математикой, который я привела как пример, маша получит 5, а света - 4, хотя у маши результат закономерный и ровный, а света существенно улучшила показатели.
|
#73
|
|||
|
|||
![]()
А оценка чем поможет это понять?
Без нее - никак не доступно? |
#74
|
|||
|
|||
![]()
Петя понимает, что у Васи способности к математике, а ему (Пете) надо больше усилий приложить, чтобы добится тех же результатов.
Вот тут меня и смущает это. Петя понимает, что он в математике хуже Васи. это установка, которая мне не нравится. Петя не хуже Васи, он ДРУГОЙ. Если Пете не говорить, что он хуже Васи, то он, может, через год догонит и перегонит САМ. А если ткнуть, запросто может уйти в отказ, мол, фиг ли убиваться, если я хуже Васи. Мне во втором классе ОДИН РАЗ сказали, что я начала отставать по математике. И я долгие школьные годы была убеждена6 что математика мне не дается, она тудная, я ее боюсь и ненавижу. А ведь в 1-м и 2-м классе обожала. Оценка учителем СПОСОБНОСТЕЙ ребенка часто воспринимается ребенком, как оценка ЕГО САМОГО. |
#75
|
|||
|
|||
![]()
А я где-то писала, что Петя ХУЖЕ Васи, потому что у него нет способностей к математике?! Нет! Вот в этом и есть родительская ошибка очень часто!Думаю, в том, что вы не любили математику, виновата не оценочная система, а неправильное поведение учителья и, вполне возможно (в 100-ый раз
![]() |
#76
|
|||
|
|||
![]()
..из-под палки.
|
#77
|
|||
|
|||
![]()
Если Света улучшила их настолько, что ей можно поставить 5-почему этого не сделать? Математика-наука точная, там ты либо решил, либо не решил
![]() |
#78
|
|||
|
|||
![]()
Смотря из-под какой
![]() ![]() |
#79
|
|||
|
|||
![]()
фраза "начала отставать" не означает, "ты плохая",а означает "прими меры, подучи, потрать больше сил!"
Не могу донести свою мысль, блин ![]() Я имею в виду, что оценка означает, что ребенок должен усвоить определенный нобар знаний/навыков К ОПРЕДЕЛЕННОМУ ВРЕМЕНИ. И больше сил надо потратить, чтобы опять же успеть к сроку. В старших классах это актуально, и оценочную систему там я не отрицаю ни в коей мере. Меня смущает она на начальном этапе обучения, когда скорост наращивания знаний неясна, она формируется только. И если сразу же ребенка загнать в рамки "не успел - садись и трать больше сил", мотивация остается исключительно внешняя. Собственной не появляется. Потому что "зачем надо успевать - ребенку-то и непонятно. Ему сложно даже просто адаптирвоатсья к процессу. И похвалы, одобрение ПРОГРЕССА - формируют ощущение "я могу", "Я справляюсь". Это радостное ощущение, правильное, конструктивное7 И оно, на мой взгляд, залог будущец правильной мотивации в учебе. Освоить новое, получить удовольствие. А страх не успеть, не доучить, ошибиться - разрушителен. |
#80
|
|||
|
|||
![]()
Да, если правильно себя вести-нелюбимое дело превращается в любимое, но начало все равно будет "из-под палки" в какой-то степени.
А зачем превращать такой ценой? Может, просто заниматсья любимым делом, а нелюбимое выполнять в минимально допустимом объеме? |
Рекламная пауза Убрать рекламу | |
|
|
![]() |