В первую очередь тем, что остальные предметы
 

в языковых школах слабее даются, чем в хороших неязыковых. Это естественно. И часов много отдано языкам (на остальное меньше остается, ограничение-то есть), и хорошие учителя, скажем, математики, скорее пойдут в неязыковую школу. Исключения бывают, но их немного.

Есть смысл в них идти, если собираешься быть переводчиком, т.е. язык - это основная работа будет. А если он нужен в дополнение к чему-то еще (что почти всегда), то проще язык дать дополнительно.

Когда в старших классах появляется определенность, что надо будет сдавать в вуз, то часто очень сложно бывает поднять уровень математики, если до этого была очень приблизительная программа обычной школы. И язык также, хотя кмк все же легче, там зубрежкой можно взять. (Исключения, опять же, бывают.) Но язык легко все время давать дополнительно, сейчас куча возможностей, и это будет в удовольствие для ребенка. Мой вот со 2-го класса занимался не переставая - и с преподавателем, и в в клубе. А вот убедить так дополнительно заниматься математикой - это вряд ли. А потом вот по нашим матклассам хорошо видно - всем пришедшим со стороны ну очень тяжело, и результаты соответствующие.

Атмосфера в тех трех языковых, которые я относительно близко видела, мне тоже не нравится.

Есть такие школы совмещенные с детскими садами. У них режим с 8-30 до 19-00. Но это не продленка. Государственные. Утром до обеда учеба,обед, сон, прогулка, кружки. В варианте нашего района это называется Центр Образования. Но попасть очень сложно, т.к. воспитаники этого сада обычно плавно переходят из сада в школу, и добирают со стороны очень мало детей.

Значит у директора есть много агрументов чтобы отговорить родителей:)Школа может быть хоть лично к президенту приписана, но они (теоретически, если тупо следовать букве закона) обязаны брать ВСЕХ ЖЕЛАЮЩИХ (имеется в виду 1 класс, конечно), отдавая приоритет жителям своего района. Естественно, любая хорошая школа очень быстро перестанет быть хорошей если будет тупо следовать этому закону. Поэтому директора выкручиваются, ищут аргументы, уговаривают, отговаривают, запугивают и т.д.:) И это никакая не тайна, просто не все родители подробно читают закон об образовании и всяческие к нему приложения. И про набор вы все правильно сказали-по собеседованию (официально собеседование проводится для "формирования учебного процесса в соответствии со способностями детей" или что-то в этом роде, количество детей тоже ограничено, но если у директора желающих больше чем мест (а в хороших школах так и бывает), он обязан (повторяю, формально обязан) отдавать преимущество детям своего района.

Вот здесь не соглашусь категорически! Естественно, что уровень мфизики-математики в языковой школе по-любому будет ниже, чем, напирмер, в физмат:) Это естественно:) Языковые часы набираются не за счет других предметов, а за счет увеличения количества учебных часов в принципе. Хорошие учителя математики совсем не обязательно пойдут в математическую школу (скажу вас по секрету, как дочь учителя) учителя вообще как правило в выборе места работы руководствуются не престижем школы, а близостью ее от дома, вменяемостью директора и т.д. И потом-хороший преподаватель вообще понятие сложное. Хороший для кого? Не проще язык давать дополнительно просто потмоу, что я не понимаю зачем платить за то, что можно получить и так? Когда в старших классах появляется определенность, то все, кому надо уходят туда, куда им надо, в том числе и выдающиеся школьные математики-физики и те, кто хочет в медицинский и т.д. У нас из класса (я как раз в английской училась) в 9 классе из троих "выдающихся" математиков 2 спокойно перешли в физмат, один остался потмоу что ему лень было переходить, что не помешало ему без проблем поступить в нужные ему ВУЗ. Насчет дополнительной математики-чем сложнее ее дать дополнительно, если хочется? У моих друзей мальчишки прекрасно и с удовольствием занимаются математикой в каком-то специализированном клубе в районе Арбата по выхходным. А уж атмосфера в школе зависит ТОЛЬКО от педколлектива!Да и большинство "страшилок" про языковые школы-это именно что "страшилки":)

А вы думаете, все родители знают, чем на самом деле занимаются их дети?))))
А поступают сейчас все, после любых школ- были бы деньги на репетиторов, да и платные отделения есть везде.

свекровь подруги преподает в британской школе, свою внучку запретили даже думать туда отдавать, говорит, что не учат совершенно и контингент так себе.

яня за 1,5-3 штуки баксов в месяц??? ну, можно и дороже найти, конечно, если захотеть :-) Только няня в любом случае понадобится, дети еще и болеют же.

школы полного дня, увк, вальдорфские школы - все это предполагает занятия до вечера.

это смотря в какой языковой. я училась в спец. англ,
 

в ней все предметы давали очень хорошо (ну пожалуй, на момент моего обучения не совсем сложилось с географийу и отчасти с биологией), языковая нагрузка была вовсе не в ущерб. собственно туда отдавали не только и не столько ради языка, сколько из-за хорошей подготовки в целом. наши постоянно в олимпиадах по мат-ке, физике, химии принимали участие(ну я-то лично только раз 3 место заняла по мат-ке, а вот некоторые одноклассники регулярно призовые места брали). и из нашей школы мало кто шел в языковые ВУЗы (непрестижно считалось + специфика нестоличного города - "теплых мест" языковых было мало, туда только по блату, а преподом - копейки получать), чуть не половина шли в мединститут, остальные в нефтянку,политех, в универ на физмат, химический и т.п.


хотя действительно я слышала о языковых школах, где другие предметы даются слабовато.

Частные школы тоже бывают потоковые, правда, тогда там практически отсутствует индивидуальный подход, чем обычно славятся частные школы. ну тут уж надо выбирать, что важнее.