Почему? Может быть просто школа была недостаточно сильная для вашего ребёнка?

Вот поэтому нормальные родители и не отдают ребёнка в первую попавшуюся школу, а ищут ту, которая соответствует его уровню развития. Если ребёнок не хватает звёзд с неба, незачем всеми правдами-неправдами запихивать его в престижную гимназию, где он только здоровье угробит и психику подорвёт. А если сообразительный и развитый - незачем сажать его в класс, где дети и правда не то что читать не умеют, а и по-русски с трудом.

Поддерживаю.Особо учитывая что
 

здоровье у нынешних детей и так изначально не здоровское.Выходят-вообще инвалидами.А ведь еще работать надо,и некоторым детей рожать.И действительно в районе не так и много этих самых школ,где требуют уметь читать-считать и по английски говорить еще до школы.Не знаю сколько сейчас учатся в школах-кажется уже больше 10,но за это время сообразительный ребенок вполне выучится,даже в средней а не суперской школе.И в 6 лет уже перестали стремиться туда отдавать-тоже думаю,правильно.

Учатся 11 и грозят перейти на 12. Кошмар.В средней школе, может быть,конечно, выучат похуже чем в суперской школе.Но проблема в том, что если ребёнок не вытянет по способностям программу спецшколы/гимназии, то он и там не многому научится, только комплексов заработает. Равно как способный ребёнок завянет в среднестатистической школе. Роль играет ещё и контингент, чего уж тут лукавить. Не всем родителям хочется отдавать ребёнка в школу, где в классе 35 человек, да ещё половина - дети кавказских торговцев с рынка или алкашей. Вот и ищут навороченые гимназии, невзирая на то, что ребёнок не тянет.Сложно это - выбирать школу. Я очень мучалась, во всяком случае.

Не так все страшно..
 

Мой сын пошел в августе в первый класс, не зная ни единой буквы латинского алфавита и вообще с далеко не лучшим английским. Одноклассники были на самом разном уровне - кто-то уже немного читал/писал, кто-то нет. К новому году он был в лучших учениках.



Насколько я помню по своей школе, большинство отличников в первом классе к средней школе догонять перестали, а лучше всех заканчивали школу как раз те, кто начинал весьма скромненько. Имхо, весь этот культ отбора в школу, строгих критериев подготовки, бла-бла, он сильно преувеличен... Понятно, что объективно оценить способности ребенка или желание родителей с ним заниматься довольно сложно, поэтому проще оценить список имеющихся навыков..

Московская школа. Запись детей на следующий учебный год.
Вопрос: На березе висело три яблока,одно упало,сколько яблок осталось???
Малыш судорожно начинает считать....
-ДВА!
-НЕт милый, на березе яблоки не растут!
Еще после пары подобных вопросов объявлено: предварительно запись в коррекционный класс.

Я про это пишу каждый год в преддверии 1 сентября.
 

Только вот все мамы считают себя самыми умными и не особо прислушиваются!Дело не в сильной или слабой школе.Школа у нас,как раз таки,считается сильной,а учительница за год,там где в обычном классе два учебника проходит-успевает дать 4!Дело в психологической неготовности ребенка к школе,которая имелась в нашем случае.Добавьте к этому,что все,чему учили почти полгода,он уже знал -и получите картину маслом: ребенок,которому мало того,что еще рано,так еще и не интересно!

Для этого надо идти в школу в другой стране.
 

Оль,у нас ведь какая фигня получилась( другого слова просто не подберу!)учителя,работавши� � по систеие 1-3,были автоматом переведены на 1-4.И вот представь,если она в школе ухе лет 20,и навыки уже наработаны,а тут прошла трехмесячные курсы-и в бой!А по 1-4 они полгода только палочки с крючечками пишут и читают по слогам!Я такого дурдома,как наш первый класс,не припомню.Кто-то из детей пришел из школы дошколят,кто-то из сада( хоть какая-то подготовка),а кто- то из дома от бабушки с полным нулем по всем направлениям.И ориентироваться она должна именно на последних!А навыки-то,навыки гонят вперед!А органы надзора тянут назад.А дети каждый развивается в своем темпе и темп этот,при всем желании,не ускорить,не замедлить...

А потом эти нормальные родители
 

ищут толковых психологов и невропатологов,чтобы понять,отчего у семилетнего ребенка тик( страшное дело,такого колличества тиков,как у современных детей,не было никогда.У кого глаз дергается,кто моргает беспрестаннно).Хорошая школа не усложняет программу,а углубляет ее.Причем делает это в соответствии с возрастными особенностями ребенка.А они таковы,что в начальной школе ребенок развивается в основном за счет двигательной активности.Это значит 6 физкультур в неделю и столько же прогулок( предмет"расти здоровым).Много вы знаете гимназий,где дела так обстоят?

добавлю (из тех вопросов, что были у нас):
 

- чем отличается береза от других деревьев? дополнительно спрашивают - какие ты знаешь деревья? времена года? что происходит с деревьями в разное время года?

- показывают картинку, там четыре предмета: шапка, панамка, кепка, перчатки - что лишнее?
(предметы меняют - например: шкаф, стол, стул, потолок - что лишнее? и т.д.)

это может и не сложные вопросы - просто я к тому что не только читать-считать и писать надо учить ребенка...


- диктовали небольшое предложение (у нас даже спросили про Большую первую букву)

- проверяли сколько слов в минуту читает ребенок (причем, как ни странно, потом в классе оказалось масса детей почти совсем не читающих)