двумя _ больш. и указ. + опора на средний. но мало ли кому
 

кому как удобно. мой муж тоже тремя держит. почерк как у курицы лапой, но на его редакторской работе это не сказывается:)

Вырастут когда инст-т будете выбирать:-)(-)

я согласна с вами в целом. сейчас действительно
 

языковая школа имеет не тот "вес" и заманчивость для хороших учителей по неязыковым предметам. кстати, моя родная спец. англ. сейчас стала гимназией и не потеряла ни хороших учителей, ни статуса "солидного учебного заведения", по-прежнему привлекательного для тех кто хочет получить хорошую базу.


что касается доп. занятий - очень много зависит от подачи материала. если доп. занятия по математике вести не тупо по учебнику, а интересно - ну напр. для младших классов что-то типа того, как это подавалось в перельмановских книжках о занимательной арифметике и т.п., то не факт что как раз очень многие "средние" дети предпочли бы математику.

баксов:) но прикиньте когда это было - девочке сейчас 19 лет.
 

я тоже вся иззавидовалась что в их районе так счастливо подвернулась эта возможность. слышу о хороших школах без взяток на севере, северо-востоке МОсквы, на юге. а у нас.. эх, бесплатно разве что в дворово-армянскую школу (армян там огромное количество и много детей из неблагополучных семей) возьмут. а возить куда-то двоих с разным расписанием (с учетом разницы в классах и хотя бы музыкалки) нереально.

енто точно мне вопрос?:) нет, сто лет не заглядывала.
 

а что?:)

Ир, мы говорим ровно об одном и том же:) Никакого противоречия нет:) Любая хорошая школа будет стараться НЕ брать микрорайонных детей только потому что они микрорайонные. А в департамент звонят далеко не все родители:) И очень многие верят наслово когда им говорят, что их ребенок слабый для этой школы. И при этом не обязательно директор врет или хочет взятку, иногда действительно приходят "странные дети". Я так уверенно говорю, потмоу что 1. у меня у самой ребенок учится в спецшколе и 2. Моя мама 15 лет проработала в спецшколе, вт.ч. сидела в приемной комиссии несколько раз. Естественно, в хорошей школе, набравшей класс подготовленных умненьких детей не нужен первоклассник, который на сбеседовании называет собаку "ав-ав", а кошку "мяу-мяу" (а такие дети в мамину школу приходили и не раз!). Но реально, если этот ребенок относится к школе по микрорайону и его мама упрется рогом и скажет "никуда не уйдем, хотим учится здесь!", директор не сможет отговорится отсутствием мест, он будет вынужден отказать кому-то другому:( Слава богу, таких мам единицы:) А собеседование перед первым классом, к сожалению, совершенно не показательно, я это всегда знала и лично убедилась, когда дочка поступала. Она фактически "завалила" собеседование, нас брать не хотели и именно поэтому я теперь так "хорошо знаю" все эти фишки с городским подчинением и прочей фигней.:) В итоге мы не платили взяток, не ругались и не писали жалоб. Директор попытался нас отговорить,ему это не удалось, не взять нас он не мог. Сейчас ребенок прекрасн учится, лучше многих, кто прошел собеседование блестяще:) С садами история вообще совершенно другая, можно даже и не сравнивать.

Я бы так сказала-просто многие обычные школы поднялись до уровня "спец" (Кстати. наш директор сообщил, что понятие "спецшкола" вообще отменили недавно, там теперь какая-то другая градация). А спецшколы ( присем, все и физмат и языковые и все прочие)в основной массе так и остались хорошими. Про доп. занятия согласна.

От подачи материала, конечно, зависит. Я и не
 

пытаюсь сказать, что невозможно интересно давать математику дополнительно. Но выбор занятий английским несоизмеримо, на порядок больше. Я только об этом. Начиная от целых специализированных магазинов (типа Релода) пособий и заканчивая различными формами обучения. Среди всего этого можно найти всегда интересный и удобный (что для мелких часто оказывается определяющим) вариант. А по математике их раз-два и обчелся - и пособий, и форм. Меня вот Перельман совершенно не увлекал, хотя математику любила и родители старательно купили его книжки в свое время. А Петерсоновские учебники нравятся, но по ним в школе учатся;) И в пределах легкой досягаемости у нас я мест с занятиями математикой не знаю вообще, а английским - десятки.

Противоречий я тоже не вижу;))
 

Вот только вот это:)) "если этот ребенок относится к школе по микрорайону и его мама упрется рогом ". Вот никто к нашей школе не относится. Если к какой-то школе относится - вопросов нет.

Про собеседование я тоже в целом согласна. Но вот если "ав-ав", то оно все же показательно?

Если ребенок заваливает собеседование по психологическим причинам, то это - да, отдельная тема. У меня у самой младшая такая, что я никогда не знаю, захочет она показать, что она знает и умеет или нет. А многие просто перестают соображать при посторонних. А есть такие, которые только к концу началки рывок делают, это вообще очень сложно и для родителей, и для детей.

Еще очень многое зависит от умения проводить эти собеседования. Мало где умеют.

Но математика в отличие от иностранного языка не имеет такой прикладной ценности, согласитесь:)Если родителям уперлось, чтобы ребенок занимался дополнительно математикой-думаю и места найти реально.