Ну, насчет того, что троичнекам нужно над чем-то "корпеть" и что-то забрить - это миф. Тройку в школе может получить любой человек:-)

Угу. А потом у нас министр экономического развития - без профильного образования, и несущие конструкции рассчитывают какие-то кое-какеры. Нет уж, не люблю посредственностей. Тех самых, которые "троечники":-)

хм... смотря в какой школе :-)
 

И я не о том, чтобы корпеть ради тройки. А о том, чтобы пытаться подняться выше этой оценки. Хотя, допускаю, это не всем было надо.

Хм... по-моему автор пытается приписать всем отличникам так называемый "комплекс отличника", что не есть верно, так как им могут страдать не только те, кому ставили отличные оценки.
Не согласна с автором, исходя из личного опыта в том числе.

Вот то-то и оно. Нормальному троечнику на фиг не надо подниматься выше этой самой тройки. Которую ему в большинстве случаев и так поставят. Если особо не будет "доводить" учителя.

у нас немного иначе было -
 

если бы все думали так, как "нормальные троечники", вся школа сидела бы только в тройках. Потому что школа была типа продвинутая, и учителя были сверх строгие. За четверки приходилось пахать, как проклятым. А уж пятерки - это просто везение, плюс хорошо подвешенный язык, полюс отличные знания, плюс отсутствие прогулов и пропусков, плюс дополнительные занятия (у нас было трое отличников).

Ну, так это у вас школа такая была:-) А в нормальной школе нужно просто тихонько сидеть и не высовываться

ну, Маша.. Вы и впрямь считаете, что
 

все, кто загремел в армию, сделали это по своему горячему желанию? не у всех была возможность отмазаться..:(

Очень ценные мысли в целом, спасибо всем неравнодушным:)

использую ваши слова для дополнения

"....Приходится жертвовать либо своим здоровьем (заучивая и выполняя ВСЕ, что задают, при перегруженной фактами, довольно сумбурной программе), либо своими интересами (уделяя трудным или малоинтересным для тебя предметам или тем, которые ведут менее профессиональные учителя, большее время, чем тем, которые интересны и хорошо даются), либо личным временем (ау, кто ЗНАЕТ лимиты времени на д/з,....

...умение выделять главное и отбрасывать второстепенное ради главного. Да, такие люди, вполне успешны в жизни, как правило..."

Еще есть категория учеников, которые в начальных и средних классах подходили под первое описание, а потом, скатывалась на тройки и хорошо, если использовали свое "..умение..", в результате, способности остались, объем знаний уменьшился, а
аттестаст "троечный" на руках.

То есть по разным причинам(а чаще всего, это выход из-под контроля), а также смена системы, нагрузки и профессионализма учителей, возникает снижение заинтересованности в учебном процессе - это очень большая категория учеников, по всей видимости...да, конечно, в образовательной системе огромный перекос.

Настоящий одаренный с подержкой в семье это способен выдержать, а тот на которого возложили надежду(желая воплотить в нем свои мечты и исправить свои детские "ошибки" или повторяли методы воспитания своего собственного на своем ребенке, не отдавая себе отчет, что перед ними может находиться маленький человечек другого склада характера, психики,.. которому такие методы противопоказаны, потом, обессилев, или просто побыв, занятыми людьми, обнаруживали, что "девочка-отличница и я - это два разных человека":)

Пожалуй, что изменилась.
 

Имхо, сейчас меньше стало родителей, готовых держать своего талантливого в учебе ребенка в школе, где ему на уроках "делать нечего". И есть немало школ, где и талантливого перегрузят. Особенно если его талантливость узко-направленная.

Да и вообще, попрошу заметить, талантливых-то мало в общей популяции. Не о них речь. Нельзя же утверждать "Талантливые дети - надежда России".

Боюсь, что "круг твоих знакомых" - это та самая "узкая прослойка", которая не показательна. ;-)