Так уж сколько лет прошло от "тогда" до "сейчас" :)
 

Уже и пожили и поработали и постарались со вторым :-).

Заяц, собственно, не наш :-)
 

Заяц этот переходящий детсадовский - есть у них такая примочка, каждую неделю какому-то ребенку дается набор из игрушки, карандашей и альбома с выделенной страничкой. С игрушкой играют неделю, на страничке рисуют что хотят и клеют фотографии, потом рассказывают, как умеют, в саду, что делали, и передают следующему. В конце года образуется альбом с фотографиями и творчеством всех. В прошлом году был синий медведь, сейчас вот этот заяц. Серенький он такой, серебристый со спины с белым брюхом. Фотография собственно для того альбома и сделана :-).

Хочет он говорить, и говорит, рот не закрывается, только то, что вылетает - ужас с кошмаром.

А поговорить захотелось :).
 

Привет :-). Есть у нас точный диагноз, и направление и терапия есть самая удачная для таких случаев. Традиционная медицина тоже больше года назад попробована и обнаружено, что ей с нами делать нечего - ребенок здоров. Что, впрочем, мы и так знали.
Только от этого не легче :-), все равно это годы черной пахоты с непредсказуемым результатом. В Россию как раз из-за терапии и не попадаем, времени уже совсем не остается.

Угу.
 

С шести лет это и будет отсрочено на год, его сверстники начинают школу в 2007, следующем, году.

Ну вот аудиотренинг нашли, двух логопедов подключили в одной упряжке, воспитателей детского сада в ту же упряжку впрягаем, я пашу как папа Карло... в принципе занятость приближается к полной :-). Ребенок, по крайней мере, припахан по нарастающей. Хотя это и не специальные программы, а частным образом по частям мною собранные элементы. Проблема наша, как уже упоминалось, слишком редкая, чтобы существовала группа похожих - нет больше таких. А в группу нетаких его совать непродуктивно, у него есть шансы неплохо справляться в группе обычных детей, только информацию через аудиоканал он плохо воспринимает, надо ему индивидуально разжевывать, визуализировать, пальцем, грубо говоря, показывать, и замедленно говорить. В саду это вполне достижимо, а в общепоточной школе... мдя :-(.

Ну классно!
 

Столько усилий должны же дать результат! И хорошо, что сам хочет говорить и рот не закрывается - ну, все-таки, желание общения должно породить общение. И хорошо, что воспитатели в саду занимаются по вашей программе! Общепоточная школа - это да :-(. Там среднестатистическим хорошо. С другой стороны, у нас, например, так - если ребенок в школу попал и у него не какие-то проблемы с поведением, а проблемы с усвоением материала, то его выгнать практически не могут. Проводят тесты, дают рекомендации родителям, советуют дополнительные консультации специалистов. Но если родители все рекомендации выполняют, то прикопаться не к чему - работа ведется, все, что можем, делаем, и ребенок продолжает учиться. Тем более, у вас еще пара лет по-хорошему в запасе будет, т.к. программа первых двух лет не очень сложная обычно. Главное попасть в конвеер :-). Ой, удачи во всем!

Мдя...
 

Одна из логопедов тут заикнулась было снова (до этого вопрос поднимался, но временно упал :-)), по поводу integration aid - человек такой специальный к ребенку приставленный в школе все время. Она считает, что, по состоянию на данный момент, ребенок вполне квалифицируется как нуждающийся в такой помощи и она собирается начать работу по пробиванию (это за два-то года до школы!! сдохнуть можно) финансирования уже сейчас. Потом, если вдруг так радикально все улучшится, что не понадобится, можно будет отказаться, кому-то другому тогда повезет :-). Но финансирование выбить непросто, даже когда реально нужно. А, мы о школе даже еще толком и не думали, слишком не скоро и слишком многое меняется каждый год, чтобы загадывать так заранее.

Ну и ладно, Ин. Самое главное, что у тебя есть Сашка. И подрастет она, будут у тебя внуки, вот там и оторвешься :-).

А что, это было бы очень кстати!
 

Человек, индивидуально занимающийся только одним ребенком, все ему разжевывающий и показывающий. Мне кажется, надо и самим как-то тоже подключиться к пробиванию финансирования :-). Пусть лучше оно будет, финансирование, и будет заранее, а там разберетесь - нужно оно или нет. Ну и о школе, ИМХО, уже сейчас надо думать, полтора года пролетят незаметно, тем более при таком интенсивном графике жизни :-). Может, в школе заранее встречу назначить и поговорить, что вот есть такой ребенок, с такими специальными нУждами (не проблемами!!! :-)) - как вы будете помогать нам адаптировать его? Может, нам заранее выработать какую-то программу действий, готовить ребенка заранее по вашим указаниям и т.п? Во всяком случае, именно так нам посоветовала одна тетечка, начальница в депаратаменте образования штата, поступить с нашими арахисовыми проблемами :-). Мол, заранее навести контакты, узнать о мерах, которые будут в школе приниматься по поводу аллергии ребенка, составить план действий, т.е. заявить о своей проблеме заранее, чтобы показать насколько сильно мы волнуемся (ну типа такой вежливый наезд :-)).

Я не лезу не в свое дело :-). Просто очень хочется чего-нить посоветовать, чтобы помочь :-).

как-то она никогда раньше в такие ммммммм ранние воспоминания не вдавалась. плюс она довольно часто смотрит кассеты с записью "своих ранних дней" так что как-то все "а помнишь" относила к этому. а тут.. ну явно не с кассеты инфа :-)

ничего себе с года! ну Артемка дает! такая память! умничка

ой какой мальчик- красавец! рыженький или это на фотке подсветка такая?