Не могу решить, переводить дочку в другую группу или нет
 

Кратко проблема вот в чем. В саду есть две параллельные средние группы (как в школе), только в одной дети на полгода-год младше, чем в другой. В школу они пойдут одновременно, но одни в 6,5 лет, а другие в 7,5 (примерно так). Моя красотка сейчас в более младшей группе, которая ей по возрасту в самый раз. Но!. Там она "прима-балерина", т.е. все делает лучше всех. Педагоги по всем предметам (там много педагогов) в один голос говорят, какая девочка способная, развитая, молодец, что они ей "только пятерки ставят", и т.д. И вообщем, это и мне видно, что по сравнению с другими ребятами моя впереди планеты всей... При этом, как говорит садиковский психолог, она в группе безусловный лидер, т.е. придумывает игры, ребята ее слушают и игруют по ее правилам. Весь вопрос в том, хорошо ли это? Для самооценки вроде хорошо, а для развития? В конце прошлого года заметила, что она скучает в группе, перестает напрягаться, в игре "какого цвета шарик" просто не участвовала (я присутствовала), на мой вопрос почему, говорила, что ей неинтересно. Плюс к этому у нее явно с самолюбием все в порядке и здесь ей комфортно, потому что она "звезда", а если вдруг кто-то лучше (на площадке, дети знакомых) она очень переживает. Я думала перевести ее в параллельную среднюю группу, где дети постарше, где с них больше спрашивают, где ей будет интереснее играть и она не будет тем ориентиром, за которым тянутся другие дети (это очень удобно воспитателям - иметь такой ориентир), а сама будет тянуться за кем-то. Но психолог в садике сказала, что не советует переводить, потому что в более старшей группе есть свои "ориентиры", такие же самолюбивые, целеустремленные и способные как моя и что ей будет непросто завоевывать свое место среди них, а то что она будет его завоевывать психолог не сомневается. Что делать? Купаться в лучах славы и постепенно деградировать в более младшей группе или попробовать в более старшей с риском "поломать психику" или я не знаю что еще?

Однозначно оставить в младшей группе - чем уверенней ребенок в том, что он прима-балерина, принцесса и лидер, тем больше шансов, что она всегда будет звездой, прима-балериной и лидером. Зачем же ее за ноги сдергивать с небес? Чтобы сломать ее? Это все равно что не брать на ручки, чтобы не вырастить слюнтяя, а получается наоборот - чем больше носят, тем более уверенный в себе человек.

Это верно, но я боюсь, что она привыкнет к такому
 

положению вещей, начнет задаваться и просто не будет готова к тому, что в школе может быть совсем не так. Про задаваться: она уже сейчас говорит вещи типа: "Мама, я хочу, чтобы ребята в садике играли в игру (называет), а всем,кто победит, я буду раздавать подарки как воспитательница". А чтобы дочь моя не задавалась, воспитатели учат ее следующему: "Не надо выскакивать с ответом, дай ответить Пете" и т.д. Это правильно, но не стимулирует ни к чему, она молчит, и скучает, и мечтает быть воспитательницей и оценивать детей :)

А спросите её! Меня так однажды в лагере опредили в возрастную группу, стали играть, песни петь, а я сижу с несчастным видом-что я буду как маленькая в эти игры дурацкие играть. :-) Чуть не плачу от перспективы провести так целый месяц. Слава Богу, попалась чуткая вожатая, подходит и говорит: "Хочешь попробовать в старшую группу перейти? Но учти, там все взрослые, может никто с тобой дружить не захочет". Только она договорила, я за чемодан и стою у дверей! Потом мне в старшей группе было очень хорошо, хотя и попадало иногда как малолетке, но было интересно, появились сразу свои подружки и даже советовались со мной на соревнованиях всяких, так как я очень изобретательная была. А было мне всего лет 7,8.

может психологу виднее? а с другой группой в садике они где-то на прогулках общаются?

так в школе и коллектив другой уже будет и она придет не туда где есть устоявшиеся лидеры, а в коллектив где эти лидеры и будут в дальнейшем формироваться, определятся и выделяться

Дети очень чутко адаптируются к окружающей действительности. Неужели думаете она в первый день в школе начнет всех строить? Сначала осмотрится, приглядится что к чему, а потом уже поймет, как надо себя вести, чтобы опять в принцессы.

У нас старший мальчик такой - любит покрасоваться, выпендриться, чтобы все дети обзавидовались, как он умеет прыгать с трамлина на лыжах с переворотом, или в воду с разбега с вышки с двумя сальто в воздухе. Но стоит ему оказаться в новом коллективе - сидит тихинький и скромненький, глазками зырк зырк, голосок тоооненький.

а почему обязательно деградировать?А если оставить в младшей гру
 

ппе,но брать доп уроки индивидуально?



<a href="http://line.romanticcollection.ru" target="_blank"><img src="http://line.romanticcollection.ru/ba/9_4b_41095740_RsuperPRmaksu_4.gif" border="0" /></a> <a href="http://line.romanticcollection.ru" target="_blank"><img src="http://line.romanticcollection.ru/ba/7_56b_465DD7C0_Rdavidiku_4.gif" border="0" /></a>

Хорошая история и вселяет надежду. (-)
 

Вроде общаются, но добиться от моей красоты какой-то полезной
 

информации на этот счет очень сложно.Она сыпет именами: Миша, Аня, Таня и пр., - ребята не из ее группы, но которых она знает, но из какой они - понять сложно. Про психолога: она в саду одновременно и зам.директора, поэтому думает в первую очередь о том, чтобы в садике все было хорошо: без эксцессов, обиженных воспитателей, недовольных родителей. Т.о. если в группе много родителей недовольных воспитателями (к примеру), да еще я со своими идеями насчет перевода, то для администратора намного выгоднее замять это дело и никого никуда не переводить, тогда как ее "психологическая часть" может на самом деле так не думать. Короче, нужно самой принимать решение, а идеи психолога учитывать.

:) Ну да, только мне больше нравится вариант, когда
 

человек в коллективе уважаем и любим, при этом у него есть друзья, с которыми ему интересно, у него есть адекватная самооценка и она должна быть высокой, но нет генеральной цели быть лучше других и всем это доказать. Моя дочка еще, конечно, про эти дела ничего не понимает, но уже явно ее "несет" не туда.

Пример: мы пошли заниматься танцами, новый коллектив, прошли первые 2 занятия, после третьего пелагог выходит к родителям и говорит, что дети на занятиях не очень внимательны, плохо слушают музыку и пр..., все, кроме Оли, которая молодец (это моя). Через 2 минуты, одеваемся рядом с девочкой. Девочка спрашивает мою, как ее зовут. Моя говорит: "А почему ты не запомнила мое имя, когда мы знакомились на занятиях и кидали друг другу мячик?" Девочка, ничего не поняв, опять спрашивает, как тебя зовут. Моя: "Меня зовут на букву "о". Девочка отвернулась и больше ничего не спрашивала. И смешно, и грустно. Вот я думаю: если бы она сама почаще оказывалась в ситуации, когда она чего-то не знает и не понимает (группа постарше в саду например), то может быть была бы более терпимая к другим?

Не, на доп. уроки нет ни времени, ни сил, ни денег
 

(садик и так очень платный). Под деградацией я имела в виду даже не эффект от развивающих занятий, а эффект от самого общения. После сада моя пришла и давай половину букв не выговаривать:)))

А это зависит от вашей позиции. Недавно
 

топик был про школы - что-то вроде что лучше - первый в более слабой школе или середнячок в сильной. Вот и тут по сути то же самое.

Я бы постаралась перевести, если никаких "против" дополнительных нет (скажем, воспитатели в той группе не очень и пр.). Но меня и саму так по жизни воспитывали, и я старшего своего так же всегда старалась поместить в окружение чуть старше и сильнее, и младшую тоже пытаюсь. Главное - не переборщить. Чтобы "поломать психику", должны быть гораздо более веские причины, чем полгода разницы.

Учиться ведь все равно вместе будут, и ваша, судя по всему, будет не самой старшей в первом классе. Все равно придется притираться и свою позицию отстаивать. Это лучше делать раньше, чем позже.

Если ребенок откровенно скучает среди своего окружения, то если не деградация, то торможение неизбежно.

Чтобы чего-то достигать, нужно напрягаться;)) Посильно, но тем не менее напрягаться.

а вот, правда, воспитателей ты сравнивала?
 

ты говорила, они все равно и там и там для вас новые, наверное, пригляделась уже? и вообще, мне кажется, что решение ты уже приняла :-) кстати, мне кажется, что детей портят не группы в садиках, а неадекватные родители. остальное лечится легко :-)

Оставить... Вы боитесь, что она привыкнет быть лидером? А если она привыкнет быть середнячком?

офф. яблочный сезон в разгаре. опять низкий поклон :-) (-)
 

Нет, решение еще не приняла :) Воспитателей не сравнивала
 

т.к. тех, которые в другой группе узнать очень сложно, они так не дадут себя рассмотреть, пока мы к ним ходить не будем. Но я решила, что воспитатели вообще в этом саду все нормальные, поэтому Мариванна или Марипетрована не суть важно. А родители мы адекватные :) Кстати сегодня девчонка на работе, послушав психолога также в свое время, не повела ее в школу, а оставила в саду еще на год. Потом очень жалела, потому что дочь ее успела привыкнуть, что напрягаться не надо, она же тут в саду круче не бывает, а в школе пришлось резко начинать напрягаться, а привычки нет...

Наверное, вот как надо: думать не в сравнении с другими, а
 

в отношении исключительно развития ребенка, т.е. если понятно, что оно (развитие) притормаживает из-за внешних обстоятельств любых, то стараться менять эти обстоятельства. Если обстоятельства соответствуют, то тогда все ок. М.б. вообще эту историю про лидеров-нелидеров надо не учитывать.

последний аргумент не знаю в пользу чего :-)
 

есть такие люди, они как китайские комсомольцы :-) понастроят планов, понаставят целей, а потом радуются, когда хотя бы половина сбудется :-) потому как это уже до фига :-) и ты их знаешь. просто как пример :-) я бы перевела...

Катьке моей в школе всю жисть было скучно. потому как слишком легко давалось. что не помешало ей закончить школу с золотой медалью и прослыть задавакой среди учителей. еще одна история.

? это не мне :-)

Я живу заграницей и у нас в школах каждый год перемешивают классы ( их как правило 6 первых классов)и меняют учителей. Я говорю даже о начальных классах с 1 по 4. И разница в классе у детей может быть в 1 год, например, в одном классе есть дети кому только в декабре исполнится 7 лет и в этом же классе кому в январе 8.

Глядя на свою дочь, тоже лидера, приму-балерину и примадонну:-) вижу, что это не так уж и плохо. Ребенок учится адаптироваться быстро с новыми детьми и взрослыми, не завидует, тянется, помогает другим, вообщем пока я не могу сказать, что за ноги стаскиваю ее с небес, как выше было написано.:-) Вполне себе такой общительный, способный, уверенный в себе и незлобный ребенок.

Автор, вам конечно виднее, но если ваша дочь принимает свое лидерство спокойно и даже предлагает помощь другим - это хорошо, если же вас уже что-то сильно в ее поведении настораживает, можно попробовать перевести, трудно что-то советовать не видя ситуацию в реале.

ну конечно?!? а кто яблочным пирогом делился не помню в каком
 

году :-) со взбитыми белками и потертыми на терке яблоками? :-) ну не могла же я перепутать?

Тааааак! А рецепт? (грозно :-))

Чака наверное :-) Была тут такая. Или кто-то интеллигентный, красивый и умеющий готовить :-) Но точно не я. Хочу пирог!

Я бы решала именно так... Если она лидер-она им и будет. Невозможно из лидера сделать ведомого просто переведя его из одной группы в другую. Это черта характера и от нее невозможно так просто избавиться...Мой сын скорее скрытый лидер, такой серый кардинал.Так он кардиналил и в группе где был старшим, и в группе где был примерно по возрасту и сейчас (он самый младший в теперешней группе). И в дачной компании -тоже стоит на этих же позициях... Так что стоит смотреть именно на развитие ребенка в группе и исходить уже из этого. В вашей ситуации я бы перевела в группу постарше ( что я, вобщем, и сделала :-) ) уже исходя из того, что ребенок тянется к знаниям и ему интересней развиваться , а не стоять на месте и развивать других...

ну вот и правда бес попутал :-) а пирог прилагается :-)
 

не знаю про интеллигентного и красивого, никого в глаза не видала, ни Чулю, ни Вас :-) но чем не повод? :-)

а пирог вот он:

Автор Чуля:
Гости слопали за 10 минут. 3 яйца, пачка масла, 1,5 ст.сахара, 2 ст.муки и 1 кг яблок. Разделить желтки и белки отдельно. Белки на холод. Желтки растереть с 3/4 ст.песка до бела, добавит соду гашенную уксусом 1/4 ч.ложки и 2 ст.муки, мягкое масло. Замесить. Разделить на 2 части, меньшую в морозилку на 15-20 минут. Большую часть распределить равномерно по форме и натереть на круной терке яблоки. К белкам добавить щепотку соли и 1/2 ст.песка, взбить и вылить на яблоки. Меньшую часть теста натереть на яблоки на крупной терке. Выпекать 45-50 мин при 180 градусах. Приятного аппетита! Р.З. Иногда добавляю немного толченой клюквы. Бесподобно.

От себя добавлю - яблоки надо чуть отжать, а пирог из формы вынуть обязательно, чтобы донышко не отсыревало. :-) если что-то после пирога к окончанию первого чая останется :-)


Morvinчик, прости за офф! даже такой вкусный - он все равно офф :-( :-)

Спасибо! Попробую. А то тут приготовила цветаевский, мужу не понравился :-( То ли у меня руки не из того места, то ли...

Автору офф +
 

Морвин, а мне вот запомнилось, что мы соседи по Щелчку. Если так, то нет ли у вас завязок на лишних нянь? мой топик висит в ДО. Спасибо:)

Уже написала:) (-)
 

+ 1 хороший опыт в пользу перевода. Спасибо. (-)
 

Катька закончила школу с золотой медалью? Ну и ну...
 

Молодец. Мы, кстати (точнее некстати), заболели гайморитом и аденойдами:( Разрываюсь между работой и Туськой, скоро разорвусь:)

Ничего себе.:-) Я бы перевела в старшую группу, чтобы именно спустить с небес. :-)

бедный деть... и бедная ты :-(
 

у меня все трое в соплях... но с простыми простудами, слава богу. Держись!

Кстати, у Катьки еще и красный диплом и кандидатская степень есть :-) чего ты удивляешься?? :-)

а я бы перевела все равно. у меня так английский получился, когда меня звезду из группы родители не взирая на вопли перевели к гениальному учителю в другую группу. помучилась :-) зато и вспомнить есть что и поболтать по-инострански умею :-)