Выношу в отдельную тему, может больше людей прочитают. Не знаю уже, что делать!Сыну 3 года и 1 месяц, говорит от силы слов 10, не больше, и отказывается общаться со взрослыми людьми, детей, правда, любит. Психо-невролог поставил такой диагноз "в целом у практически здорового ребенка имеется задержка речевого развития засчёт недоразвития артикуляционного аппарата, что сопровождается невротическими реакциями". Сказал, что невротические реакции нужно лечить правильным воспитанием, а с недоразвитием сделать ничего нельзя. Зрелось артикуляционного аппарата - генетически передающаяся особенность, и я совершенно здесь бессильна! Ещё доктор сказал, что известны случаи, когда подобное созревание происходило к 5!!! годам. Люди, а я уже и так совершенно замучалась! Мне так хочется наконец-то услышать болтовню своего сынишки. К тому же мне с каждым днем с ребенком всё тяжелее. Ведь он растёт, и потребности растут, и я не всегда понимаю, чего он хочет (он же не говорит, а его жесты и крики мне не понятны), сын расстраивается и начинает орать. И так теперь постоянно. Я вообще каждый день живу по принципу "дожить до вечера", когда он уже спит, только тогда могу прореветься, да коньяку хлопнуть. Надоело все, сил нет!

У крестника аналогичная ситуация. Но у него были еще какие-то проблемы с лицевыми мускулами и нервами. Это сняли специальным логопедическим массажем. Теперь они почти год занимаютс с логопедом. Говорить он может, но не хочет. Т.е. если ЕМУ очень надо, то вполне может построить фразу и выговорить ее правильно, но если не надо -- будет молчать как партизан. Так что выход, по-моему, один: искать хорошего логопеда.

У подруги сын "разговорился" к четырем годам. Сейчас во втором классее -- родители не знают, как остановить его ботовню:-)

Немного не понятно- вас беспокоит задержка речевого развития, или то, что вы устали? Внизу, в "Малышах от года до трех" есть топик "К вопросу о задержке речевого развития"
Вот ссылка

http://www.forums.khv.ru/Framesets/Thread.cfm?CFApp=1&Thread_ID=78376&mc=78
Может быть вы что-то найдете для себя полезного...

У Кирюшки проблемы с этим самым аппаратом :-) Ждем-с. Говорить пытается в последние три месяца все, но понимают только избранные. Нам невропатолог посоветовал петь :-)

Насчет Вашего состояния - боюсь, проблемы скорее у Вас, а не у ребенка, его задержка речи - скорее повод... ну ненормально это - ТАК реагировать :-( может быть, Вы по какой-то другой причине устали и испытываете стресс?

Катерина, Даша (15.01.1994) и Кирюша (12.05.2000)

Понимаете, я за него очень переживаю. Каждый раз, когда он подходит ко мне и бьёт себя кулачком в грудь (означает, что он что-то хочет), я пытаюсь понять, что ему надо. Он не хочет никуда меня вести - показать хотя бы. Он стоит на месте, нервничает и ждёт, когда же я пойму, что от меня требуется. Я беру его на руки, провожу по всем комнатам, заглядываем в шкафы, тумбочки, ящики с игрушками. Если я быстро нахожу искомую вещь (отвертка, машинка, ключи от дома, банка с содой, шампунь и пр.), всё в порядке. Если поиски затягиваются, ребенок начинает сначала заметно нервничать - подгонять меня, а потом начинает ОРАТЬ. Психует, уходит в свою комнату, хлопнув дверью и рыдает там. Меня к себе не пускает, подпирает дверь. Я так хочу ему помочь! Всё, как об стенку горох. Вы бы смогли оставаться спокойной, если у ребенка раз 5 на дню такие истерики? :-(((((((

По поводу пения, кстати
 

Нам тоже посоветовали петь. Но проблема в том, что ребенок с рождения не переносит пения. Если муж или я начинаем петь или хотя бы мурлыкать что-то под нос, сын гневно кричит, пока мы не замолчим, хотя у нас прекрасный слух :-) Единственная песня, которую он согласен слушать - это "Лесной олень", иногда про мамонтенка. Но если начинаем подпевать, тот же эффект - дикий ор.

У меня ребенок до 2,5 говорил слов 5. Сейчас ему 2,8 - разговорился не на шутку. но посторониие его понимают с трудом. Нам тоже ставили недоразвитие этого самого аппарата, в основном из-за того, что ребенок отказывался жевать, ел только протертую пищу. В общем, переключились мы на жевание - и ребенок начал говорить.

То же самое и у нас - истерики, когда не понимают... увы, в такой ситуации это почти неизбежно :-( Хотя признаю - не до такой степени...

Катерина, Даша (15.01.1994) и Кирюша (12.05.2000)

У нас поначалу тоже гневно кричал от пения и отпихивал меня. Продолжайте петь, но пойте не ему, а себе или друг другу, включайте детские песенки для себя. Мультики с песенками включайте - может, ему какие-то герои понравятся. Танцуйте под пение или музыку.

Мышь, как пережившая подобный опыт с
 

младшей дочерью, могу понять Вашу тревогу. НО! Паниковать и хлопать коньяк вот бессилия - не дело. Кое-то Вы сами можете попробовать сделать для улучшения ситуации.


Расскажу как было у нас - младшая родилась в результате стремительных родов, в процессе которых еще произошло обвитие пуповины вокруг шеи - на свет вылезла натурального синего цвета, хоят закричала сразу после хлопка. Где-то до года была споконым, небеспокойным ребенком. Потом начались беспричинные плачи. До полутора лет темп речевого развития был примерно такой же, как у большинства ее сверстников. Затем стало все замедляться. В 3 года говорила очень плохо - ни одного согласного кроме "р" практически правильно не произносила. Истерики были каждодневные и не по одному разу. Диагнозов была у нас куча - и гидроцефальный синдром с кучей дополнительных ЭХО-сигналов, и ММД, и гиперактивность, и ЗРР в форме частичной алалии. ЧТо делали - пропили несколько курсов препаратов - стимулирующих мозг кровообращение и мочегонных. На мочегонных сборах сидели довольно долго (не все время, а периодически). Начали заниматься с логопедом в 4 года. Пробовали раньше - не пошло - то ли та конкретная логопед не могла работать с таким возрастом, то ли действительно было еще психологически рановато. Занимались с логопедами (двумя) с 4 до почти 6 лет. Первые полгода шли со скрипом, без видимых улучшений, а к Новому году (или после новогоних каникул - уж не помню) - резкий скачок в сторону улучшений. Еще через полгода ребенок уже говорил почти как сверстники, правда иногда еще сохранялись признаки дислексии (переставление слогов - напр. говорила - горовила). И наконец годам к 5 артикуляционнеые проблемы уже практически совсем исчезли, но продолжали работать над развитием и усложнением синтаксических структур и т.д. Еще мне кажется важным, что несмотря на задержку реч. развития, мы водили Томку на занятия - и на общеподготовительные (типа зачатков математики и чтения), и физкультурного типа - с 3,5 лет. ПОпутно бабушка учила ее читать по старой методике - буквы-звуки, из них слоги и т.д. В результате младшая со всеми своими ЗРР и проч. сейчас в 6 лет читает лучше, чем ее старшая сестра в таком же возрасте, хотя у старшей речевых проблем не было вообще и в 1 классе она одна из самых сильных учениц. При этом млашая (так же как и старшая) занимается хореографией и музыкой.



Что бы я вам посоветовала - м.б. посетить другого невропатолога? М.б. попробовать найти логопеда-дефектолога (если Вы в районе Войковской или где-то в округе, могу дать телефон нашей)? Хотя по нашему опыту многие логопеды придерживаются т. зрения, что занятия эффективны только лет с 4.
НО даже если не найдете такого логопеда, можете сами попробовать дома делать артикуляционную гимнастику - сейчас продаются неплохие книжки, по которым можно освоить некоторые приемы - от элементарного вылизывания блюдца до "завода моторчика" (для постановки звку "р").

М.б. попробовать отдать ребенка на какие-нибудь занятия (общеразвивающие, физкультурные)? В садик он ходит? Младшая моя ходила 2 года с 3 лет 10 мес. ОБщение со сверстниками в опред. обстановке тоже положительным образом сказывается.


Не отчаивайтесь, время и Ваши совместные с ребенком усилия обязательно дадут хороший результат! Знаете как мне тяжело было, когда моя мама на фоне истерик младшей бубнила про нее "ненормальная" и т.п.? На что я спокойно (внешне) отвечала, что нормальных детей вообще нет:)

Меня очень заинтересовали книги по самостоятельной работе над звуками, конкретно звук "Р". В каких разделах их искать? Они бывают в обычных книжных магазинах ("Молодая Гвардия", "Дом книги") или нужно искать в "Медицинской книге"? Спасибо.

попробуйте учить ребенка отдельным простым словам, хоть по словечку.Для этого нужно находиться лицом к ребенку,привлечь его внимание на ваш рот и губы "смотри в рот" и при этом указать пальцем на свои губы...медленно произносите слово по слогам с яркой артикуляцией...так несколько раз подряяд и с интервалами...может ему будет интересно перед зеркалом так же "покривляться",главное заинтересовать малыша,в игре,эмоционально,настойчи во, регулярно,даже если он не сразу заинтересуется. разговаривайте с ним так,чтобы он мог видеть Ваш рот,движение губ и языка, говорите медленно и четко,указывая в это время на предметы о которых говорите. Не уверена, но может этот совет хоть капельку вам поможет, очень надеюсь.

являются ли роды за 15 мин (сам процесс)
 

стремительными?
Может ли из-за этого быть ЗРР?
Дело в том что принимающаа роды сторона (сеченевка)оценивает роды как нормальные, а неввропатологи )не оттуда) как стремительные.

Артикуляционный аппарат можно и нужно развивать, существует специальный массаж. Вам нужно искать хорошего логопеда-дефектолога.

Ира, логопедические книжки покупала моя мама, вряд ли
 

в Медкниге - скорее в одном из магазинов, где большие книжные разделы - если не ошибаюсь, скорее всего это бы Дом книги на Н. Арбате - там вообще куча разделов по всякого рода литературе. Я попробую посмотреть дома названия тех книжек, что у нас есть.

Что касается звука "Р" - могу подробно рассказать как его "ставить", но если у ребенка нет грассирования (с этим я не сталкивалась). У старшей была очень короткая нижняя уздечка, говорили резать надо. Но наша логопед сказала, что при регуклярных артикуляционных упраднений уздечка растянется. Собсно, с логопедом мы только несколько занятий позанимались над "р", чтобы освоить методику, а месяца четыре дочь сама (тайком от всех) тренировала "завод моторчика" и добилась отличных результатов:)

Дело не в словах - при неразвитом артикуляционном аппарате
 

прежде всего надо укреплять мышцы языка, лицевые и т.п. с отработкой индивидуальных звуков.

не паниковать и не давить на ребенка.

Ждать, любить, играть и не форсировать события.

заниматься - ненавязчиво, не заставлять, не настаивать. Но и не потакать, лишний раз "не понимайте", когда пальцем показывает или невразумительно бубнит, не раздражайте, но создавайте стимул для того, чтобы заговорил.

Игры: для языка, мимики - дразнилки, смешилки, болталки. Придумывайте вместе смешные слова, которые он может произнести и обыгрывайте в ванной, в играх - в любой момент, когда у ребенка есть настроение. Опять-таки мелкая моторика (бусы, оригами, винтики, все что ему нравится и интересно) "угадай что в мешочке", кубики с отверстиями разной формы, раскраски, лекала и конечно пластилин.

Если у невропатолога к ребенку претензий нет, то дайте ему развиваться в собственном темпе.

моя мама до трех с половиной лет почти не разговаривала, потом сама собой разговорилась. Еще и стихи с шести лет писала6 в областных конкурсах участвовала.

Спасибо. Поищу в "Доме книги". Уздечка у нас тоже короткая, а резать боимся.

www.logoped.ru Может быть там что почерпнёте.

Мышь, а куда Вы обращались? В Москве есть Институт коррекционной педагогики-там можно в комплексе заниматься проблемой с психоневрологами, логопедами, дефектологами, психологами (а именно это и нужно в вашем случае).

Спасибо. Все распечатал. Дома начнем заниматься.

мальчик 2.4 -позавчера сказал первое слово !
БАБА :-)
(он не гулил и не лепетал в детстве)
Что касается массажа или занятий с логопедом,
то у меня ребенок начинал реветь при входе
в поликлинику.Его ни один врач толком осмотреть не смог.
Только за последний месяц он изменился-
перестал бояться детей на площадке,стал
обмениваться игрушками...-поэтому ,если
он не поднимет крика при очередном походе
к врачу на следующей неделе,
то попробую записать его на массаж и
к невропатологу.
Истерики тоже бывают,вплоть до рвотного
рефлекса...-пытаюсь переключить внимание.

мальчик 2.4 -позавчера сказал первое слово !
БАБА :-)
(он не гулил и не лепетал в детстве)
Что касается массажа или занятий с логопедом,
то у меня ребенок начинал реветь при входе
в поликлинику.Его ни один врач толком осмотреть не смог.
Только за последний месяц он изменился-
перестал бояться детей на площадке,стал
обмениваться игрушками...-поэтому ,если
он не поднимет крика при очередном походе
к врачу на следующей неделе,
то попробую записать его на массаж и
к невропатологу.
Истерики тоже бывают,вплоть до рвотного
рефлекса...-пытаюсь переключить внимание.

Яна, а что значит "сам процесс"? Потуги или от первой схватки до выхода ребенка?

Яна, а что значит "сам процесс"? Потуги или от первой схватки до выхода ребенка?

Ольга и Я,
Где находится этот институт? У нас мальчик тоже молчит..
Дина К. и Андрейка (02.06.2000)

ИКП находится в районе Фрунзенской, ул. Погодинская. Зайдите к ним на сайт, там есть все координаты: http://ns.ise.iip.net/index.html

Я не специалист. Свой опыт обратный - сильно болтливая девушка. Но посмотрите, может что-то из моих мыслей пригодится.
1. Действительно общение с немногочисленными доброжелательно настроенными детьми. Не 30 человек в группе детского сада, а один - два ребенка в гости пришли.Лучше один. Не обязательно ровесник. Моя дочка например позиционирует 14-летнюю дочку дрзей как девочку и с огромным удовольствием с ней играет.
2. Книжки Вы наверняка сыну читаете, попробуйте аудиокассеты со сказками. Чтобы слушал речь.
3. Может даже мультфильмы будут на пользу. Я думаю, лучше отечественные с разговорами.
4. Мой муж считает, что наша барышня такая разговорчивая, потому что с ней и ПРИ НЕЙ все время разговаривают. Я с ним согласна, даже совместный (мама, папа, ребенок) ужин с обсуждением производственных, социально-политических, и т. п. проблем создает языковое поле.
5. Мама не обязана понимать всегда невысказанные желания. Попросите объяснить, хотя бы показать.
Терпения Вам и всего наилучшего. Потом, когда заговорит, будете жалеть, что молчать не научили. Иногда они такие глупости несут, аж уши вянут.

Бывает такое умальчиков. Все нормально. Давить не надо.
 

Как только все расслабятся ребенок спокойно заговорит. И улыбок побольше. :-)

Со всем согласна и хочу добавить по пункту 3 -
 

хорошие разговорные мультики (если в меру конечно)действительно самым положительным образом влияют на развитие речи - мои девчонки в свои младые:) годы просмотрели огромную кучу отечественных мультиков и детских фильмов (с 2,5 лет мы уже и фильмы смотрели тпа "Морозко") - обязательно что-то выносили из каждого понравившегося им мульта - словечки, фразы, песеник, попевки. Кстати, насмотревшись вдовль, теперь, когда они большие (6 и 7 лет), видик вообще оочень редко смотрят - старшая конкретно заявляет, что неинтересно уже - не потому что просмотрено все - покупаем и в прокат берем новое, а просто сам такой тип восприятия информации надоел что-ли. Предпочитает читать или сама кропает что-нибудь, ну и конечно всякие игры с младшей.

Ребенок к 3 годам не говорит
 

У меня сын до 3 лет и 2 месяцев вообще говорит отсилу слов 8, 9. Мы его по всяким врачам возили, сказали, что слабые мышцы языка, заговорил в 3 и 3, сейчас ему 4 года, говоорит охотно, много, но неправильно, консультировались у логопеда, сказал, что необходимо подрезать уздечку и он гарантирует, что к 5 годам будет говорить все звуки, поедем в Семашко подрезать уздечку, а еще не следует надеяться на авось, надо с 4 ле заниматься с логопедом, до этих пор говорят нет проку. Так что мы тоже на медленном, но верном (надеюсь) пути.

Информаию можно получасть 3-мя путяти - на "взгляд", на слух и на ощупь. И если у ребенка преобладают первые два канала восприяти - то все вышеперечисленное работает просто великолепно. А если третий, то все диалоги ребенку по барабану. Поясню: ребенок с удовольствием смотрит мультики, но копирует не слова, а движения героев. Мой сын до 2,5 лет почти не говорил - десяток обрубков слов. Но как-то я купила ему набор маленьких плассмассовых животных - и за два дня словарный запас ребенка расширился на 30 (!) слов. Сейтас ребенку 2,9, говорит он очень неплохо, но падежи, склонения, предлоги нам не даются категорически - их в руках не повертишь. Да и со словами тжеловато - пока ребенок не потрогает живого червяка, он слово "червяк" не повторит. Немного выручают карточки с рисункими - с ними можно хоть как-то руки задействовать. Но и идеи у меня уже кончаются.

У приятелей сыну было четыре года, а говорил он не слова, а какие-то междометия. Ничего, все пришло.

У кинестетичных детей как правило и потребности такой нет. И форсировать их речевое развитие вообще не стоит. Другое дело, если ребенок аудиальный, потребность изъясняться словами у него есть, но по каким-то причинам речь не разввивается (это может быит неврология или мышцы языка или что-то еще). Тогда он начинает нервничать и эта ситуация его травмирует.
И таким детям нужно помочь.

Тамара, спасибо.
Вчера были у районного логопеда, нам сказали что у ребенка все в порядке, задержек развития нет, просто "а о чем ему с Вами говорить, когда Вы и так все его желания предугадываете?".

Мммм.. Я бы показала ребенка другому специалисту.. Ребенку уже больше 3 лет, и если он до сих пор не начал говорить (а вы именно так написали в первом посте) - странно слышать от логопеда, что у ребенка нет ЗРР. Попробуйте в ИКП, в лабораторию развития речи.

Тамара и Василиса 25.10.99

Телефон
 

Не могли бы Вы дать мне телефон логопеда? Мы как раз в районе Войковской живем и логопед нам явно понадобится (сейчас нам 3.7, отсутствуют шипящие-свистящие-рычащие). Может еще до 4 лет подождем, как раз в садик пошли, возможно это простимулирует.
Заранее спасибо.
Елена&Дарья (17/01/2000)

Елена, я постараюсь в понедельник дать
 

телефон (на выходные я лишена Инета).

Спасибо.
Примечательно, что дочка этого врача заговорила в ...4,5 года.

Возможно, врач знает, что говорит.
Тамара, это возможзно как раз наш случай, а не ваш: -))))
Дина, а ваш ребенок что умеет делать руками? Он самостоятелен? У него есть проблемы в общении (т.е. он может без слов объяснить то, что он хочет)? Страдает ли он от того, что не может выразить мысль, и если да, то как давно?
Или может быть он вообще речью не интересуется, ему интересно совсем другое?
Он обаятелен? У него хорошая мимика?

Artemis,
он не страдает от того, что не говорит. У него есть определенный набор слов и я всегда его понимаю. У него нет желания разговаривать. Очень многие слова он говорил один раз, а потом "забывал". Причем произносил их четко. Например "четыре", "нельзя". Проблем в общении у него нет. В сад он не ходит, на площадке я "перевожу". Сегодня на вопрос незнакомого мальчика "как тебя зовут" ответил "потоп мама" - типа, иди спроси у моей мамы. Мелкая моторика у него развита неплохо. Вопрос не в том, что умеет делать, он делает только то, что ему интересно. Самостоятелен ли.. в каком смысле? Может играть один, он сам придумывает себе игры, но при этом в последнее время очень привязан ко мне. Обаятелен - да, он очень общительный и улыбчивый, особенно его любят девочки младшего школьного возраста :-).
Artemis, у Вашего ребенка похожая ситуация? Извините, со сменой ников не могу сообразить кто Вы
ЗЫ: Врач сказал, что "разговорить2 его необходимо о двум причинам - во-первых, такие эмоциональные дети начав говорить в более позднем возрасте часто заикаются, а во-вторых, если он пойдет в садик, "благодаря" нетактичному воспитателю ребенок может почувствовать свою "ущербность" по сравнению с другими детьми..

Дина К. и Андрейка (02.06.2000)

Да, очень похоже на моего. У меня правда начал "разговариваться" в 2,5-3 года. Но он ходил в сад.
Вообще, насчет сада могу сказать, что если возникнет ситуация, когда у него будет потребность говорить, он заговорит как миленький.
Психолог мне в свое время посоветовала его лет до 4 не трогать.
Кстати, если могу посоветовать вам - Элла Прокофьева, она консультант в "детской психологии" на 7ya.ru. У нее очень хорошие групповые занятия с детьми.

А ник свой я не меняла.

Спасибо.
Можно еще вопрос - сколько сейчас Вашему ребенку? Уже хорошо говорит?
>Психолог мне в свое время <BR>
> осоветовала его лет до 4 не трогать.
в каком смысле "не трогать" - не заставлять говорить или вообще не приставать? У нас Андрюха кроме того что не говорит еще не желает рисовать, лепить, петь и проч.

Ему сейчас 3,5. Говорит в принципе довольно сносно, но с тем, что Цицерона изи него не выйдет, я смирилась достаточно легко :-))).

Но у меня кинестетик. Он очень хорошо развит физически, и с удовольствием лепит, рисует, двигается, собирает паззлы, строит, мастерит.

Но один момент - никогда и ничего не делает "по команде". ДО 2,5 лет в принципе игнорировал любые просьбы в вербальной форме.

А у вас, видимо, скорее наблюдатель.
Он копит в себе информацию до определенного периода. Скорее всего, у него достаточно большой пассивный словарный запас.

НА языке специалистов это называется отсутствие мотивации к речи. Кстати то что вы описываете - один в один моя Василиса в 2,5 года.

"У нас Андрюха кроме того что не говорит еще не желает рисовать, лепить, петь и проч. "

А из чего в делаете вывод тогда, что у ребенка хорошо развита мелкая моторика??

Тамара и Василиса 25.10.99

Артемис, я знаю вашу позицию по этому вопросу :)). ПРоблема лично мне видится лишь в том, что для того чтобы нагнать сверстников в речевом развитии у ребенка остается очень мало времени. В дошкольном возрасте это не страшно и можно философски относиться к тому, что ваш ребенок говорит хуже остальных. В школе недоразвитие речи выльется в очень серьезные проблемы. Я считаю, что лучше перебдеть, чем недобдеть :) Не хочется в школе локти кусать, что могли, а не помогли.. К сожалению я знаю немало таких случаев, когда только в школе выяснялось, что у ребенка ЗРР..

Тамара и Василиса 25.10.99

Просто вот как пример, на сегодняшний день определить, что у моей Василисы есть ЗРР может только специалист. Обычному человеку такое и в голову не придет, она же говорит, да еще буквы хорошо выговаривает!! :))). Но я то знаю, что все не так просто. И надеюсь, что интенсивные занятия смогут компенсировать эту проблему к школе. Благо у нас еще есть время :)

Тамара и Василиса 25.10.99

Тамара, ежели тебе не сложно, повтори, пожалуйста, к каким специалистам ты водила Васю, как называются эти врачи? Я сильнейшим образом подозреваю это самое ЗРР... Местные врачи - милые люди, но абсолютно расслабленные и пофигистически настроенные. Как видят билингва, так тут же машут руками: "Как, ваш ребенок вообще что-то говорит? Ну так оставьте его в покое! Ей же так тяжело!" А ей правда тяжело, как голову вытащим (русский), так тут же увязает хвост (португальский). Может, все-таки можно как-то помочь девочке...
Тему с признаками нормы я читала. К тем врачам. кто доступен здесь, водила. Пусть я категорически неправа, и все нормально, но пусть мне это скажет доктор. :-)

Спасибо тебе.

Именно из-за школы наша психолог рекомендует в таких случаях в 4 года начинать заниматься развитием речи.

Насколько я поняла, у Васи не столько ЗРР, сколько гиперактивность?
А речевые проблемы возникают как следствие?

Я все еще жду :-) (-)
 

Елена, я помню - сгораю от стыда за задержку:),
 

просто пока не нашла дома тетрадку с телефоном. Но в любом случае я смогу выяснить телефон через нашу учительницу, которая младшую к школе готовит. Если топик этот уйдет, я в Доске объявлений Вас кликну, ОК?

Нейропсихолог, психоневролог, логопед-дефектолог. Вот 3 основных специалиста. Ввобще при ЗРР обычно категорически рекомендуют исключить второй язык. Он сильно мешает. Возможео ваше притормаживание как раз и связано с тем, что вы учите одновременно 2 языка. И еще, я знаю, что во многих странах (но не во всех), отношение к этой проблеме действительно пофигистичное :). В конечном счете - это же ВАШИ проблемы.. Физически ребенок здоров..

Тамара и Василиса 25.10.99

НЕт, не совсем так, диагноз СДВГ нам не ставят, хотя проблемы с произвольным вниманием некоторые есть (сейчас не очень сильные). У нас ММД (минимальная мозговая дисфункиция) и ОНР (общее недоразивитие речи). Это диагнозы ИКП. В карте пол-ки написано ММД и Задержка темпов речевого развития (что лучше, чем ОНР). Задержка возникла из-за проблемы с сенсорным восприятием речи. Сенсорное восприятие пострадало из-за ММД. ММД - это как ОРЗ, очень общее понятие. ПРичины ЗРР могут быть разными (например незрелость артикуляционного аппарата), и это тоже может быть вызывано ММД. (ММД - это ПЭП после года, чтобы было понятнее).
Вообще мне уже в приницпе по фигу какой диагноз там рисуют :)) Я уже поняла, что от диагноза мало что зависит в данном случае :). Вот ЭЭГ сделаю, а дальше видно будет.

А зачем терять год? Ведь начать заниматься можно и в 3 года.

Тамара и Василиса 25.10.99

Думаю, что словосочетание "терять год" здесь не совсем подходит.
У ребенка своя программа и свои темпы развития.
И этот год он скорее всего не потеряет, а проведет с пользой для себя.
Форсируя именно речевое развитие, мы можем помешать другим процессам.

Ммм..., Артемис, вы мне все равно не поверите, видимо, но мой логопед занимается не только речевым развитием, а в принципе развивающими занятиями тоже (исключительно речевые занимают менее 50% времени). Она считает, что развитие должно быть гармоничным ( и я с ней согласна). и общий уровень развития ребенка соответственно влияет на речь :)). Как правило задержка речи (даже если есть только ЗРР!!) часто тянет за собой небольшое отставание психического развития. Это закономерно, так как высшие психические функции тесно связаны с уровнем развития речевых функций. И наоборот, хорошее общее развитие ребенка помогает развиваться его речи.
Вообще мне очень повезло с логопедом, потому что то что она делает на занятиях - это больше чем должен делать логопед, в нашем понимании этого слова. Зато мне нет необходимости заниматься еще и с нейропсихологом. Так как у меня логопед-дефектолог :)) Возможно я добавлю занятия с нейропсихологом, но попозже, после 4 лет точно. В 4,5-5 видимо:). Если ребенка это устроит :)).

Ммм..., Артемис, вы мне все равно не поверите, видимо, но мой логопед занимается не только речевым развитием, а в принципе развивающими занятиями тоже (исключительно речевые занимают менее 50% времени). Она считает, что развитие должно быть гармоничным ( и я с ней согласна). и общий уровень развития ребенка соответственно влияет на речь :)). Как правило задержка речи (даже если есть только ЗРР!!) часто тянет за собой небольшое отставание психического развития. Это закономерно, так как высшие психические функции тесно связаны с уровнем развития речевых функций. И наоборот, хорошее общее развитие ребенка помогает развиваться его речи.
Вообще мне очень повезло с логопедом, потому что то что она делает на занятиях - это больше чем должен делать логопед, в нашем понимании этого слова. Зато мне нет необходимости заниматься еще и с нейропсихологом. Так как у меня логопед-дефектолог :)) Возможно я добавлю занятия с нейропсихологом, но попозже, после 4 лет точно. В 4,5-5 видимо:). Если ребенка это устроит :)).

Спасибо. "Будем искать" (с)
 

Спасибо большое. Сводим, посмотрим. :-)
Тут пофигизм генетический.

Нет, я вам охотно верю :-)))
Занятия по развитию речи, которые предлагает наш психолог, тоже не ориентированы больше на общее развитие, чем на развитие речи.
Но тем не менее, мне в свое время предложили подожджать до 4 лет и не форсировать события.
Что касается взаимосвязи мственного и речевого развития, то это тема достаточно сложная.
В двух словах это трудно объяснить.
Дело в том, что язык - определяет понятия, он же ограничивает мышление.
К примеру, один африканский народ видит мир трехцветным, потому что у них всего 3 слова для обозначения цвета.
Ребенок видит, к примеру, травку, какая она есть, а ему объясняют, что эта травка - зеленая, такая же как мячик. он не видит, что эта травка такая же как мячик, он видит ее в другом цвете. Но со временем подстраивается под взрослое мышление.
Или еще такой момент - ребенок, который сканирует людей и читает невербалику. А потом слышит слова совершенно противоположные тому, что он прочитал у человека на лице. Например, читае "что за мерзкий, зловредный ребенок" а слышит - "ути пусечка". Как вы думаете, быстро ли у него съедет крыша?
Мой мелкий по этой самой причине вообще активно не желал ни говорить, ни слушать речь. Он присматривался, сканировал и объяснялся глазами.
Вы считаете, что он мене развит, чем говорящие дети? Я считаю, что более развит :-))) Просто он развивается иначе.

Ну можно по-разному объяснять одни и те же явления.. Вообще каждый ребенок проходит через подобное испытание :) Ему действительно сложно понять, почему множество оттенков (цветов) называют одним словом. Но понимание этого в итоге учит обобщению :)). А уж читать по лицам.. Это либо дано, либо нет.. И не зависит от развития речи. По поводу "развивается иначе" - к сожалению наша система образование не расчитана, на "развитых иначе" детей.. Лбом кирпичную стену не прошибешь.

Тамара и Василиса 25.10.99

Вобщем-то, в 3 года вопрос о прошибании кирпичной стены лбом пока еще не стоит. Поэтому пока есть смысл не вмешиваться в развитие ребенка и подождать, пока он готов будет заговорить. Тем более, с общением у него проблем никогда не было.


А в дальнейшем, если бы он не заговорил, пришлось бы принимать решение - либо подстраивать ребенка под нашу систему образования, либо искать альтернативные образовательные учреждения. Благо, вальдорфских и других "несоветских" школ сейчас достаточно.
В моем случае этот вопрос уже не стоит - сейчас он разговаривает вполне сносно.

Вот и у меня подобный вопрос. От момента начала отхода вод, до появления сына прошло ровно 4 часа Дело в том, что ребенок при рождении по шкале Апгар получил 9-10 баллов. Приехали в Россию и началось...... сколько я услышала.
Если честно, то сама боялась признаться себе в том, что роды стремительные, а тут мне об этом сказали громко и вслух. Страшно стало.