Подскажите,плз, у кого есть опыт.
Младший ребенок учится в певом классе школы с углубленным английским. Старший - в ВУЗе на инязе.
Дом. задания по английскому делают вместе.
Вопрос: нужно ли ставить младшему правильное произношение сразу (технически) или пусть пока как получается, так и говорит.
В школе пока с зеркалом не занимаются, и особой фонетики нет. Учительница временно недоступна, а вопрос срочный - пока дети не поубивали друг друга от упрямства в процессе совместных занятий.

Я совей старшей сразу в первом классе ставила -
 

у их учительницы весьма печальное произношение:( Младшей в этом году (1 класс) тоже начала ставить. СОбственно, у моих и так уже были какие-то наработки. Занятия англ. не форсировали, но представление о произношении они имели вполне неплохое, по кр. мере ставить межзубные и англ р сейчас уже не приходится. Я больше работаю над противопоставлением открытый-закрытй, долгий-краткий и над интонационными контурами. У моих это почему-то не отрабатывается (хотя понятно почему - англ. у нас не спец.), а в моей школе все тексты мы разрисовывали стрелочками и лигами.

ставить однозначно!
 

даже если потом не пойдет в иняз, язык если учить, так учить окончательно и бесповоротно, тем более что лингвисты в семье (хоть и будущие:)))!!!

Я бы ставила правильное, но без фанатизма. Мне кажется, что первоклашке не нужна теория (транскрипции, стрелочки интонационные), а нужен просто образец для подражания и доступные объяснения. Купите ему мультики на английском или книжек с кассетами, пусть слушает хорошее произношение.Пойте песенки вместе. А вот учебник по английской фонетике для вузов ему абсолютно ни к чему.

Не совсем согласна - песенки и мульты это все
 

хорошо, но недостаточно. речь конечно не о вузовских учебниках (кстати, я сама с трудом понимала фонетические схемы в виде лица в разрезе:) На уровне первоклашек уже можно и нужно показать и объяснить "как делается" звук" (напр. "потрогаем язычком бугорки перед верхними зубами" и т.п.). Кто-то и по мультам ухватит, что русск. т и д отличаются от альвеолярных т и д. А кто-то на слух не уловит в чем особенность и как ее достичь при произнесении. Так же с губными взрывными. И стрелочки интонационные - это тоже несложно, а польза от них есть. С ними в 1 классе можно и не спешить, а вот постановкой звуков мне кажется стоит заниматься, в том числе с использованием зеракла, листочка бумаги, упражнений -скороговорок. Одного прослушивания кассет не совсем достаточно, ИМХО.

То как ставят на 1 курсе филфака произношение - это какой-то садизм :-) Я бы не парилась. Ну основное самое конечно надо объяснить, но не парить же 7-летнего этими напряжениями гортани, glottal stops, растягиванием губ до боли, слежением за неподвижностью верхней губы :-)

да правильно говорить надо, дети прекрасно повторяют.
 

на это должен быть главный упор.

Всем
 

Основное понятно - ставить сразу. Из постоянно имеющегося в наличии - кассета с уроками и мультики/фильмы/программы на английском(условно) на НТВ+. Сестра есть не постоянно, вернее, у нее свои уроки и свое расписание. К тому же, она слегка перегибает - у нее абсолютный слух, и она хорошо слышит разницу и хорошо повторяет. У младшего абсолютного слуха нет, ему - труднее.
Может взять учительницу на это время? Боюсь, что если закрепится неправильное произношение, то так и останется :((
Кстати, девочки, а ваши детки вас слушают, когда вы пытаетесь их учить? Или с учителем отдача была бы больше?

хи, сапожник как правило без сапог:))) хотя мой в 3 своих года великолепно произносит межзубные звуки, и звонкий, и глухой. А вот учеников своих я просто травлю с произношением и особенно с интонацией. Не дают это в школе и не хотят следить за этим, даже приблизительно:((((

точно, только имитацией. Хотя уже можно потихоньку рассказывать основы (задняя часть языка, короткие и долгие звуки и тд) теории.