Про соблюдение норм и правил.

Козля, проститехристаради, вы не допускаете мылси о том, что если вы_не_видите пагубного влияния, это еще не значит, что его не может быть?


Я вот удобства как раз не вижу.

Насчет классов: я говорю о том, что оценок быть не должно в период адаптации и формирования мотивации, на мой взгляд, это как раз первые класс или два. Потом дети уже либо мотивированы учитсья ради знаний, либо ради похвал и соревнований между собой. И оценки слабо влияют на процесс.

Ну, у нас примерно так и есть...Только у нас не 22 часа получается, а 24. Ну и уроки по 40 мин, а не по 35. Кстати,документы друг другу проитворечат-в первом говорится,что в середине недели необходим облегченный день, а во втором, что пик нагрузки должен приходится на вторник-среду (т.е. как раз эту самую середину).А под динамической паузой, видимо, имеется в виду большая перемена? Тогда у нас она есть, только не 40 мин., а 20. И у меня в школе, видимо, тоже была-у нас была перемена в 30 мин.!Короче, снекоторыми допущениями, но большинство норм у нас в школе соблюдается!

Минимум определяется возможностями ребенка. Усилие над собой вполне может быть, главное, чтобы цель при этом была правильная. А дети слишком легко скатываются в соревновательную плоскость, что учитель не делай.

Почему не допускаю? Допускаю, конечно Просто не встречала убедительных доказательств этого влияния.Здесь-то я априори высказываю свое личное мнение, не более

ИМХО, как раз возможностями ребенка должен определятся максимум, а не минимум!

это все понятно. но оценки-то здесь с какого боку ?
не нравится вашей дочери сольфеджио, а если она получит 5, то ей понравится сольфеджио ?

За меня Барто хорошо сказала.

Стоит Лариса у доски,<br>
Девчонка в пышной юбке,<br>
И переводит на очки<br>
Хорошие поступки.<br>

Вся в цифрах классная доска.<br>
-- За помощь маме -- два очка,<br>
За помощь брату-малышу<br>
Очко Никитину пишу,<br>
А Горчакову три очка --<br>
Водил он в гости старичка.<br>

-- За это мало трех очков! --<br>
Кричит Андрюша Горчаков<br>
И вскакивает с лавки.--<br>
Три очка за старичка?!<br>
Я требую прибавки!<br>
Я с ним провел почти полдня,<br>
Он полюбить успел меня.<br>

Стоит Лариса у доски,<br>
Любовь кладет на счеты<br>
И переводит на очки<br>
Вниманье и заботы.<br>

А две подружки в стороне<br>
Ворчат, надувши губки:<br>
-- И трех очков не дали мне<br>
За добрые поступки!<br>

-- И я не этого ждала,<br>
Когда купала братца.<br>
Тогда за добрые дела<br>
Совсем не стоит браться!<br>

Стоит Лариса у доски,<br>
Девчонка в пышной юбке,<br>
И переводит на очки<br>
Хорошие поступки.<br>

[Бести]

Ничего себе пофигу, если вы просили эти оценки ввести, вопреки нормам.

а что, ваша дочь сама не в состоянии понять, что она ошибок меньше сделала ,чем в предыдущие 10 раз ?
м.б. проще объяснить ей это "на пальцах", а не вырабатывать у нее условный рефлекс: "удовлетворительно" - ай-ай-ай, "отлично" - молодец!

вот я учусь кататься на роликах. у меня 2 занятия не получается разворот на 180. а потом после 50 повторов - получается. неужели вы думаете, что это невозможно понять - когда не получалось, а потом вдруг получилось ?
и поверьте, что оценки инструкторов - если они вдруг вздумали бы их ставить - мне как мертвому припарка. я ведь вижу сама - что получается, а что нет.
а вы растите человека, который не в состоянии сам, без подсказок других людей, понять - насколько он продвинулся в том, чем занимается.

куда как интереснее было бы обсудить какие вы молодцы, что выпросили оценки.