ДС (за и против)!!!

Тоже мне "просто и по существу" )))))))

Ну, жизненный опыт можно и в домашних условиях получить. Во-первых, у сына друзья во дворе. Во-вторых, сестра. В-третьих, масса занятий вне дома (бассейн, гимнастика, чтение в библиотеке). Мы часто ездим в парк на полдня. Он там бегает по дорожкам, бросает камушки в воду, смотрит на лошадок, знакомится с другими детками. Я хочу просто обьяснить, что несадиковский ребенок - это необязательно сидящий дома ребенок, страдающий от необщения. Да, бывают дни, когда мы просто перед домом погуляем часик и идем обратно. Но чаще у него насыщенная программа, при которой мама уделяет внимание только ему и его сестре. У меня есть уникальная возможность наблюдать моего сына в дневное время, когда он выспался и отдохнул, когда он нашел бабочку на цветочке, или ежика в парке. Вчера мы, например, сажали цветы в горшки. Он самозабвенно копался в земле, поливал их из шланга. Даже откопал червяка. Неужели ему в садике предложат такое разнообразие жизни? И, самое главное, неужели слова воспитательницы заменят мне то, что я про него увижу своими глазами?
Остапа несло....

"все" - это не ответ. как и "бла-бла-бла".

ребенок, независимо от того, ходит ли он в сад, закомится с социумом, если только не сидит дома круглосуточно и не гуляет вдали от всех за ручку с воспитателем.
причем знакомится с разными сторонами этого социума, с большим количеством взрослых, детей, с разными моделями взаимоотношений.

как раз садовский ребенок, при плотном режиме работы родителей, может оказаться с реальным социумом не знаком, зато хорошо знаком с узким социумом своей группы (дети одного возраста под началом пары неизменных взрослых, плюс пара-тройка предметников), и большой вопрос, нафига ему это в жизни, это же не реальность, это урезанная и ограниченная модель.

я согласна с тем, что ребенок в саду учится решать поблемы. и, увы, имеет в итоге жесткие рамки их решения, работающие в его садовском микросоциуме. и свою жесткую модель поведения, позволяющую в этой конкретной садовской группе быть на плаву. прошу прощения, но именно это у взрослых называется "ограниченность". имхо, лучше не знать, как решать поблему, чем иметь 1 путь ее решения, когда этот путь оказывается малоэффективным. незнание при высокой мотивации к решению проблемы - свобода. 1 путь - скорей обреченность.

кроме того, если вы осведомлены о процессах в человеческой группе вообще, или просто обладаете здравым смыслом, то можете заметить, что в любой стабильной группе (а садовская группа весьма стабильна) каждый член группы имеет свое место в социальной иерархии. и вопреки всяким пословицам, не только ребенок формирует свое место, но и место, на котором ребенок оказался, формирует его личность. и на мой вкус, не очень хорошо, когда ребенок "знает свое место" в столь юном возрасте. каким бы это место в группе не оказалось. ребенок, привыкший к лидерству в садовской группе, попадающий в группу разновозрастных детей - душераздирающее зрелище :-(

фактор воспитателей тоже интересная тема, дети не видят почти вспитателей в жизненных ситуациях, они видят воспитателя в роли только воспитателя. разве не удивительно, что очень многие 4-6-летние детсадовские дети предпочитают общаться с внешним миром раздавая инструкции и указания, и даже читая нотации? :-) мне не кажется, что это расширяет картину мира ребенка :-)

естественно, "проблемы садика" детям по зубам. в смысле, что они там адаптируются и не перемрут от ужаса тотально. вопрос в том, что получается в результате и какой ценой. а получается по-разному. кстати, как раз флегматику сад сильно по барабану :-), сильней, чем любому другому типу.

имхо - сад, это вариант выбора. далеко не лучший, но и не худший, смотря с чем сравнивать и о каком ребенке говорить. и желательно осознавать сильные и слабые стороны такого решения (как и решения обойтись без сада), чтобы помочь ребенку скомпенсировать влияние описанных мной выше факторов.

что меня удивляет, так это то, что принимая решение не водить ребенка в сад, родители серьезно подходят к теме социализации, волнуются, из кожи вон лезут, чтобы детка имела возможность общаться и побольше. отдавая в сад зачастую перестают вообще беспокоиться обо всем этом, вроде как "сад научит". не научит. нет у сада такой возможности в силу того, как он вообще устроен.

:-) :-)

ььь

спали до 10-11 утра, в сад пошел в 6 лет перед школой - никаких проблем небыло :-) Он от рождения оч коммуникабельный, рано вставать тоже быстро перестроился, т.ч не все так страшно,как некоторые тут пишут :-) В сад ходил с удовольствием и тогда же мы начали ходить на занятия шахматами и в подготовку к школе...

А младший совсем другой! У него оч сложный характер, не оч коммуникабельный, не любит большого скопления детей, зато все дети идут за ним, когда он придумает себе какое-то занятие))) - в луже колупаться или бегать с горки, или путешествовать по "запретным зонам", т.ч. садик ему пока "не светит".... Я у него спрашмиваю: Хочешь пойти в садик - Хочу, будешь с детками играться - Да, будешь там кушать - Нет, будешь спать - Нет, а на горшочек будешь какать -Нет. Не готов мой ребенок к саду, поэтому будем "продлевать детство" :-)

только я к нему не готова. у нас в доме в такую рань когда там детей требуют даже не просыпается никто да и просто - ну не вижу смысла. только экономии ради, что для нас нынче не актуально.

мой негодник хоть говорит человеческими, взрослыми оборотами: "понимаешь мама, если я прекращу играть в пиратов..." или чем меня сегодня гад встретил (принесла киндер) "а пиратский плащ?! (вот. тебе. киндер. где радость?!)...но это же такая мелочь... - укорил меня пират без плаща.

вобщем 4 летний гражданин общается вполне на уровне мне не стыдно брать его с собой в рестораны и тп. он никогда не скажет чего-нибудь нетактичного. не боится "чужих" взрослых, а наоборот легко идет на контакт. Он - ребенок который растет среди взрослых. И я сомневаюсь что он мог бы так же вести со мной разговоры о смысле жизни на кухне при свечах (наш вечерний ритуал) если бы целыми днями зависал в саду, зубрил стихи про елочку и главный авторитет у нас была бы тупая воспиталка из дет. сада.

Уверяю, Терри. Стихи про елочку никак не мешают вечерним разговорам о смысле жизни...Тупая воспиталка никогда не станет главным авторитетом для ребенка, у которого нормальные доверительные отношения с родителями... Даже вобщем неплохо, что появляется на орбите еще одна модель общества, которую можно обсудить с ребенком и которая ему близка. Именно ему.

От ребенка зависит в первую очередь.

У нас 2 бабушки (которых мы "уволили" с работы) ради сидения с ребенком. Лизка - очень развитая девочка. Мало того, что бабушки с ней занимаются , так мы еще ходили в студию развития почти год. С нового года снова пойдем. Выходные проводим с ней очень насыщенно, дома только спим. Я терзалась немного-нужен сад-не нужен. Сама почти не ходила, на моей общительности со сверстниками это не сказалось никак. Лиза со всеми общается абсолютно нормально. Недавно водили ее к логопеду-сказали-поразительно высокий уровень развития речи. Незнаю, девчонки, может, ситуация меня вынуждает думать так, а не иначе, может, я неправа, но мне кажется (в моем случае)никто моим ребенком не будет заниматься больше, чем мои родные.