Господа филологи, помогите разобраться!

О принцах мечтают и до окончания школы, а какие сурьезные произведения в старших классах, и еще какие реалии жизни будут дальше!)) Все-таки надо готовить к этому заранее. Вот я не понимаю, когда в учебнике 1 класса сплошные задания для рассуждений, размышлений, когда ученики толком читать не умеют, и какие могут быть анализаторские способности, когда голова забита тем, как соединить слоги и получить слово))) Например, "... а теперь выполните это задание, следуя правилам русского языка", какие там правила?!?!))

Кстати, многие преподы (заметьте, не все) не любят и бесятся, когда с ними спорят. С прогрессивными молодыми учителями не всегда везет, у нас было и первых и последних 50/50))

[Искра*]

Ну и что, что не любят и бесятся? Все равно, я бы своему ребенку рекомендовала бороться за свое мнение. Меня и родители так учили - уверена, что права - доказывай, иди к другому преподу, требуй комиссии, если не согласна с оценкой (хотя это больше к ВУЗу относится).

и должна стоять задача прежде всего научить учеников рассуждать и аргументировать свои рассуждения. Чтобы бороться за свое мнение нужно уметь обосновать его. Я своим детям рекомендую прежде всего продумать линию защиты своего мнения.


Моему классу повезло с учителем лит-ры. Помню, когда проходили Капитанскую дочку, обсужение было бурным. Народ активно читал Шишкова и др. материалы о пугачевщине и пр. Высказывались самые смелые заявления, идущие вразрез с общепринятой тогда в советском лит-ведении мнением. Наша учитка ни в коем случае не снижала за это оценки, но требовала: аргументируй.


С другой стороны, при наличии учителя, требующего совпадения мнения учеников с его собственной т. зрения на произведение, было бы довольно неразумно, как мне кажется, поощрять дитя остаивать во чтобы то ни стало свое мнение на уроке.

Поверьте, я тоже такая, как Вы, всегда старалась отстоять свою точку зрения (чаще в универе), и даже получалось переубеждать, и нередко сами преподы начинали задумываться. В общем, я о том, что люди разные бывают и учителя тоже, и надо быть готовым и к тому, что могут "послать твое мнение куда подальше" и в том числе твои же сверстники (мои одноклассники, однокурсники всегда удивлялись тому, что я парюсь и пытаюсь что-то донести, мол, никому это нафиг не нужно).

Так и объяснить: в жизни, как и в соответствующем романе, точнее, в повести, не всегда дело заканчивается справедливостью. Точнее, тем, что ты более или менее обоснованно считаешь справедливостью.

[Kaeko]

Спасибо большое за ответы! Очень много полезного для себя узнала.

По поводу розовых очков, ЕленаД, Вы в точку попали . И все-таки я считаю, что каждый должен получать по заслугам.

По ситуации. Язык у моей дочки подвешен неплохо, и мнение свое она может отстаивать до хрипоты . И учитель у нас, в принципе, неплохой. Я думаю, что скорее всего, как написала Lora, у Анюты не хватило аргументации.

[Белка]

Еще вариант. Как говорила в школе моя литераторша "когда вы перестаете погибать в борьбе со словом "который" я знаю, что ваше сочинение писали родители". М.б., учительница решила, что ребенок излагает мамину точку зрения, не понятую до конца? Ибо другие приведенные вами ответы примитивнее, но с большей вероятностью рождены детьми без родительской помощи (с точки зрения учительницы).

[Kaeko]

О! У нас новая версия ответа . Дочка только что пришла из школы и сообщила, что она на переменке прочитала в послесловии к роману, что Пушкин собирался написать еще один том, в котором все кончается хорошо ), Верейский умирает, Дубровский возвращается и соединяется с Машей. Поэтому-то, решила Анюта, так все грустно и заканчивается во втором томе, для переживаний, а потом все равно все будет отлично ).

продолжение с хэппи-эндом. Однако, девочка у вас проявляет пытливость и любознательность хотя бы пока на уровне послесловия, успехов ей! Пусть не расстраивается из-за 4 и не оглядывается на оценки других.