Раннее развитие, Монтессори и пр. - философский топик

И все таки я не выдержала и попробую коротко написать, о том, что знаю. Лет семь назад, когда я узнала о методике Монтессори я в это дело буквально влюбилась и всегда считала, что мои будущие дети будут ходить только в такой сад. Сейчас моему сыну пять. И он не там. Почему ? Ну, вообщем, когда сын был маленький делать было особо нечего и я попыталась разобраться. Даже прошла первую стадию обучения в кажной из двух Монтессори ассоциаций в Москве (сейчас их уже, может,больше), т.к. была идея открыть свой сад.
1) Основное в этом методе - принципиально новый подход к освоению материала - через мелкую моторику. Для этого придумана специальная среда. Изначально это было задумано для обучения детей с отставанием и проблемами в развитии, но потом поняли, что у нормальых детей с помощью данной методики материал усваивается эффективнее и быстрее.
2) Уважение к ребенку - только один из аспектов. Это и в обычном саду может быть. Другой вопрос, что в подобном саду ребенок как-бы встречает меньше психологических препятствий для адаптации к жизни.
3) В норме в сад Монтессори берут не позже четырех лет, так позже ребенок уже приучен к обычному способу обучения и перестраивать его нет смысла.
4) Нет конкретных данных о том, как впоследствие идут по жизни дети, которых обучали по этому методу.
5) Тема эта стала модной и каждый сад делает все на свой лад. Мария Монтессори (кстати, первая в истории Италии женщина-врач), тихо вертится в гробу, так как она считала какие-либо отступления от своего метода недопустимымы и вредными. Даже своего сына не стала сама воспитывать, а отдала его в интернат, дабы не нарушать чистоту эксперимента - не могла она позволить себе любить своего больше других. Вообще, активные приверженцы этого метода имя основательницы, как правило, произносят с трепетом. Чем-то смахивает на секту. Богатые Монтессори-ассоциации помогают начинающим, обучают, следят чтобы все было по правилам, очень возмущаютя, что есть другие с таким же названием, т.к. только они - истинные.
6) Что-то во всей этой теме меня смутило и я решила не экпериментировать.

Да, и вопрос, если можно, что читают сами 3-5-летние дети, умеющие читать самостоятельно? Особенно интересует возраст 3-4 года. Мне кажется, количество книг для самостоятельного чтения резко ограничено, у меня вот старшая дочь очень конкретная, она не может читать дальше, если не понимает значение слова. Догадываться по контексту может, но желает быть уверена в своей правоте. Так в свои почти 10 лет она не может читать одна - ей надо, чтобы рядом был кто-то, объясняющий непонятные слова, так как словарный запас книг, интересных в таком возрасте, гораздо шире, чем словарный запас ребенка такого возраста. Так как же с малышами?

Начинали мы с Сутеева и с Барто.

Сейчас читает "Денискины рассказы" - тяжеловато, но, если увлечется, то хорошо читает, с выражением (пока умеет только вслух). Очень переживает, когда рассказывается про какие-нибудь хулюганства.

Английские стишки в переводе Маршака - это легче.

Азбуку до дыр зачитала, загадками нас замучала и стишатами (не очень-то они мне нравятся). Но когда ребенок берет книжку и читает для младшего братца - я балдею

Сказки читает иногда - но это тоже тяжеловато для нее, устает, отвлекается. Одну сказку из книжки осилила - теперь ее читает без конца. Листает книжку со сказками, находит там стишки, читает. Вокруг стишков немножко обчитывает.

Если что-то непонятно, то спрашивает - я все равно считаю, что это самостоятельное чтение.

Читать ее учили, конечно же, от лени. Сейчас я балдею - упихиваю ее с книжкой днем в кровать - она почитает-почитает - и спит Часов несколько заняло непосредственно обучение, я так думаю.

Я ей читаю тоже, конечно же. Сейчас, правда, мало , но мы не дома и у нас мало книжек. Муми-троллей пробовали - тяжеловато. Буратино прочитали. Сказки Киплинга мне нравятся и ребенку тоже. Козлова мы нежно любили год назад. Форсировать "взрослость" чтения, я считаю, ни к чему - сама я Аэлиту в 6 лет прочитала - ну и зачем, спрашивается?

Марина, Мася и Ванечка.

Ой, Юль, если бы я знала, что это твоя тема, я бы давно сюда заглянула .

Начнём с того, что у меня все четверо в Монтессори ходили . Ты их видела, как они тебе? )).

Если честно, у нас причина для выбора Монтессори была более чем прозаична - самая близкая пришкола от дома. Куда старшие ходили, той школы больше нет (она была в том же strip mall-e где русский магазин на Cedar Lake), они закрылись. Натя с Никой ходили в Монтессори через дорогу от нас - помнишь, в той церкви, которая прямо напротив нас.

Самые большие результаты я видела в Анжеле. Вот она у меня и писала, и читала, и географию знала . У них песенки такие были, которые перечисляли все материки, и потом ещё одна, которая перечисляла все штаты вдоль реки Миссиссипи. И ещё песенка о том, как пишется "Миссиссипи" .

В Киндергартене она, действительно, скучала. Зато Ароха к Киндергартену так ни черта и не знал, хотя ходил в ту же самую Монтессори, в одну группу с Анжелой. Там очень индивидуальный подход к детям, некоторые в 3 года уже читают, а некоторые совсем наоборот. Если ребёнок тянется, то его приобщают, если нет, то оставляют в покое.

Кстати, у Нати с Никой большого прогресса я не наблюдала. Но мне наплевать, мне главное - чтобы ребёнок ходил с удовольствием. А им нравилось. Я их сейчас вообще забрала из садика, как из Флориды вернулись, так и сидят дома со мной. Так и не решила, куда их сувать . Кстати, спасибо за телефон Оли, я ей позвонила.




Оля


P.S. Вы приглашение получили?

уыидела мысли, схожие с моими.

>>Если ребёнок тянется, то его приобщают, если нет, то оставляют в покое<< - вот, получается, с одной стороны - довольно жесткая дисциплина, а с другой - ну не тянется, и не надо.


Мои обе ходили в одну и ту же группу монтессори. Старшая из тех, кто "тянется". И все бы ничего, если бы не возраст - она была почти самая старшая в группе. Второй год, когда ушла последняя "большая" девочка", стала откровенно скучать - бОльшей частью книжки читала. А вот младшая была как раз из тех, кто "не тянулся", в результате, практически ничего и не почерпнула оттуда. В нашей группе, дети, как правило, ходили до предпоследнего года перед школой, потом переходили в "обычную" садовскую группу так. наз. "подготовки к школе". Но мы поскольку и так внесли весьма ощутимый взнос за монтессори, решили не тратьиться на еще один крупный взнос (а в группу подготовки к школе стремились почти все, кто достиг соотв. возраста, без "взноса" было не попасть) и перешли на внесадовские развивающие занятия, где независимо от того, "тянется" или "не тянется", все же прилагали усилия, чтобы и тянуться начинали и соответствующие навыки приобретали, и к школе - совсем не монтессоревской - психологически были готовы.

[Юля М]

Спасибо, Оль, за подробный ответ, всё-таки опыт... большое дело опыт. А мне пора прекратить заводить рассуждательные топики, всё равно всё сводится к прописной истине: все дети разные :-).

Приглашение получили, спасибо большущее. Я всё хочу позвонить тебе, у меня есть кучка вопросов, так как мы в этих делах полные профаны и я совсем ничего не знаю, хотела тебя поспрашивать о деталях. В какое время лучше звонить? Наверное, в районе двух-трех? Твои младшие еще спят днем?

Если у тебя к тому времени ещё есть хоть какие-то силы, то звони лучше после 9:00, когда я их по койкам распихаю . Днём они спят, точнее, лежат, но я обычно работаю в это время. Но если после 9:00 не можешь, то звони когда хочешь ).


Оля