Раннее развитие, Монтессори и пр. - философский топик

кто-то начал с материков и др, по верхам проехаться, кто-то решил сразу уж цифрам с буквами больше внимания уделить. Дети, с которыми упорно и настойчиво и старательно занимаются, настолько разные. А их родители имеют настолько разные приоритеты, что сравнивать даже не стоит - только голову себе забивать.
То что ребенок не в состоянии понять - он пропустит мимо ушей в худшем случае, а в лучшем отложит где-нить за ушами "на потом". Так что все стоит в него вкидывать, на что хватает сил и времени. Страна в Африке, делов-то. Знаете, как быстро ребенок понимает, что это такое побывав там? :-))))

Всё, что делается по взаимному согласию сторон и к радости обоих участников процесса, - хорошо и правильно.

Если мне расскажет соседка, что избивает мужа во время секса, он от этого в полном восторге, и они стали заниматься сексом не 2 раза в месяц, а 7 раз в неделю, я не пойду на секс-форум открывать топик "зачем нужен садо-мазохистский секс" :-).

Оль, я это...:-)спросить хотела.Немножко непонятна мне эмоциональность твоя на эту тему, ну да бог с ней, что - то или кто - то тебя цепляет( родня может,раз муж единомышленник?)Вопрос такой.Вот былау тебя с Яшей какая-то программа с занятиями каждодневными?Ну хоть мало - мальский план,что ли? Не то что методика,а просто с вечера думаешь "Завтра расскажу ему то - то и то- то и мы вместе тем-то позанимаемся - поиграем?" Или всё было спонтанно 100%? Я чувствую,что мне необходимо что - то подобное,уж очень последнее время всё как-то бестолково у меня,организоваться не могу никак.Как у вас было и есть?

Эмоциональность объяснить очень легко - пару дней назад я написала нечто безобидное в Живом Журнале, после чего на меня накинулись, что я непонятно куда гоню ребёнка, так как мне некуда девать свою энергию и пошла бы я лучше на кружок какой-нибудь, а ребёнка оставила в покое. Я прихожу на форум - а тут та же песня :-).

<i>Вопрос такой.Вот былау тебя с Яшей какая-то программа с занятиями каждодневными?</i>

Ой. Что?? <b>Каждодневными</b>?? :-) Я ни на какие регулярные занятия чем бы то ни было неспособна. Ни для души, ни для ребёнка. Всё на 100% спонтанно. Родилась какая-то идея - я её воплощаю, смотрю на реакцию ребёнка. Бывает, что много дней вообще ничем с ним не занимаюсь, потом новая волна вдохновения.

Когда был совсем маленьким, я увлеклась Доманом. Для меня было открытием, что можно чем-то умным заниматься с детьми младше 5-ти лет. Те же чувства описывает в книге "Поверь в своё дитя" Сесиль Лупан. Она тоже всегда думала, что когда дочке будет лет 5, она с ней чем-нибудь займётся.

Я пробовала заниматься с сыном по Доману - делала какие-то карточки, но это у нас не пошло. Мне оказались ближе идеи Сесиль Лупан, но, конечно, от того, что она воплотила со своими дочерьми, я сделала с сыном процента два :-) :-).

Блин, мы похожи!:-)Правда,Домановские карточки я не делала, как-то ещё раньше начиталась скептических статей и Сессиль Лупан :-)(хотя она всё же последовательница Домана,но по - своему)Главное, что я почерпнула из всего, это то, что ребёнок - личность с рождения,если не с утробы :-)(конечно,английский язык своему животу я бы преподавать не стала:-), но вела активные беседы на другие темы:-))Меня бесит не столько то, что некоторые люди( опять - таки , их немало мне встречается в реальной жизни)не понимают зачем ребёнка чему-то учить, сколько то, что ребёнка считают безмозглым существом вообще до определённого возраста.Для меня информация для ребёнка раннего возраста, в любом виде,в любом "файле"( зрительном,слуховом и тд), это не учёба и стремление дать во что бы то ни стало строение солнечной системы,а РАЗДРАЖИТЕЛИ для мозга ( я согласна с Доманом насчёт развития "процессора":-))Важные условия - не перегружать ЦНС,давать всё на эмоциональном фоне( самое- самое главное!!!)Оля, а где бы мне твои "идеи" подсмотреть,которые спонтанные :-)?

[Бести]

Автор, не скажу, что я "сторонница раннего развития" или поклонница Монтессори (с ее педагогикой знакома лишь в оочень общих чертах), но с детьми занималась и занимаюсь довольно много и всем подряд. По совершенно прозаической причине. Не были мои занятия с детьми инспирированы ни родительским тщеславием, ни экспериментаторским интересом, ни модой или какие там еще как правило в подобных обсуждениях предлагаются варианты. Все гораздо банальнее - очень жить хочется. Мой старший сын от недогруза головы конкретно дуреет. При сильном снижении интенсивности информационного потока ему быстро и непринужденно сносит крышу, он становится склочен, истеричен и невыносим; а ребенок он и без того сложный, а во младенчестве так и вообще у нас наблюдался совершеннейший звездец. Так что коли уж выяснилось, что размахивание перед ним буквами, цифрами, географическими картами, геометрическими фигурами и моделями солнечной системы помогает ему пребывать в относительно благодушном настроении, смешно было бы не пользоваться. К тому же еще попробуй с ним не заниматься - Вы когда-нибудь пробовали голодного ребенка не кормить? :-) у моего ребенка получение новых знаний - физиологическая потребность (как, видимо, и у всех детей, просто интенсивность, "аппетит", так сказать, бывает разной). С младшим еще проще - как всякая маленькая обезьяна :-) он хочет знать и уметь все, что знает и умеет старший брат. В общем, никаких возвышенных философских обоснований, обычная неумолимая жизненная необходимость.

[Марина]

Во-во, присоединяюсь про "жить хочется" :-) И все остальное - прям про нас :-)

Марина и Егорка (18.01.2000г.)

[Юля М]

Бести, у Вас ведь старший ребенок в школу ходит? Или ошибаюсь? Как вы этот вопрос решили? Я опять интересуюсь не столько развитием до школы, сколько задаюсь вопросом: а что потом? Вы выбирали школу, чтобы она соответствовала потребностям Вашего ребенка или как-то компенсируете его потребность в информации дополнительными занятиями(опять же, если я не напутала насчет того, что он уже школьник)?

[Бести]

Ходит, ага. Из трех окрестных школ :-) (по местным правилам ребенок ходит в начальную школу в своем районе) я выбрала ту, которая, на мой взгляд, лучше всего его потребностям соответствует. Нам повезло - таки соответствует. Несмотря на то, что он почти единственный в классе пришел в школу уже читающим, он там не скучает, его загружают по потребностям. Я понимаю Ваши переживания, этот вопрос меня тоже мучил. Но, с другой стороны, умненькому ребенку таки бывает скучно в школе, если не все время, то периодами, побороться с этим заранее невозможно :-); опять-таки, большинство этих детей находят, чем себя занять. Я для себя решила, что решать проблемы надо по мере поступления и расслабилась. Все равно развитие способного ребенка - это такой бизон, бег которого не сдержать :-); со скукой в школе будем бороться в школе.

Еще он ходит раз в неделю в шахматный кружок, раз в неделю на футбол; ходил на музыку, но решили сделать паузу. Ну и из библиотеки, как водится, не вылезает :-) (у нас, кстати, там не только книжки, но CD можно взять, мы уже всяких обучательных игрушек освоили с ним тучу :-)).