![]() |
|
#1
|
|||
|
|||
![]()
Отличная игра слов, отличный текст, который легко запоминается детьми.
|
#2
|
|||
|
|||
![]()
Да, совершенно согласна с 911. Просто мне эта тема близка, т.к. мой такой же абсолютно. Вот только чего мы добиваемся? Ну знал он в 1,7 все цвета с оттенками, ну и что? Ну цитировал всего Чуковского в 2 года (без преувеличения).А вот с детьми не общался вообще (и кстати, в один из периодов интенсивной нагрузки заикаться начал). Сейчас иначе, конечно. Мы тут летом с одним действительно грамотным психологом общались, она подтвердила, да, есть способности, склонности и пр., вот только кого мы хотим увидеть в ребенке? Речь не о том, чтобы не развивать умственную сферу, а о том,чтобы развивать в бОльшей степени другие вещи, в которых мы отстаем, физическое развитие, ролевые игры. Меня потрясли 2 ее тезиса: "складывается впечатление, что Вы с рождения общались с ним как учитель с учеником" и "продолжая развивать ребенка с опережением, Вы рискуете получить такого отличника - компьютерщика, неспособного общаться" - и не только потому что не развиваю сферу общения, а потому что уйдя вперед, мой сын не найдет со сверстниками общего языка, вернее, они не примут "умного" не по годам мальчика. Ну это так, только мои рассуждения
![]() ПС: ИМХО, конечно, но как лингвист я довольно скептически отношусь к целесообразности обучения дошкольников иностр. яз. вне яз. среды. Это совершенно бессмысленно. Вот если в стране изуч. языка, с погружением в среду, тогда да, и то, если в дальнейшем продолжать развивать, а вот так - совершенно нет пользы. Это и не база, и не общение. Это не только мое мнение, я на эту тему общалась с коллегами, причем и старшего возраста тоже, наши мнения совпадают исходя из опыта обучения различных возрастов ![]() |
#3
|
|||
|
|||
![]()
или ему детей не показывали? А как сейчас дела с общением? Есть друзья? И как вообще развивают сферу общения?
|
#4
|
|||
|
|||
![]()
добровольно, ессно
![]() ![]() А сферу общения развивают с помощью сюжетно-ролевых игр. И еще: нельзя заставлять общаться. Не хочет играть с детьми - и не надо. А то только хуже будет. |
#5
|
|||
|
|||
![]()
не подскажете несколько сюжетно-ролевых игр, которые помогают развивать сферу общения??
|
#6
|
|||
|
|||
![]()
Любые абсолютно. Или воспроизвести ситуацию на площадке с помощью кукол (ессно, ребенок Ваш говорит за какую-то игрушку), и проиграть ситуацию, кот. явилась для него трудной, но придумав изменения, конечно, похитрее так, ненавязчиво подсказать, что можно сделать чтобы решить вознишие проблемы. А если без привязки к ситуациям конфликтным - что угодно, как та же психолог сказала - хоть сюжеты мультиков проигрывайте, хоть книжек, кот. вы читаете, главное, чтобы ребенок был полноценным участником, сам решал, как и что сказать и как повернуть сюжет игры. ы как-то в Бемби играли, так там мама спаслась у нас
![]() |
#7
|
|||
|
|||
![]()
Мне очень хотелось бы так поступать( что я и делаю последнее время), что не хочет и не надо.А точно ли,что ему будет когда-нить надо?И когда? А как же он пойдёт в школу в 4 года? Мне эрготерапевт сказал,что, мол, если я так считаю,то и "держите его тогда дома" И имеет мнение, что его нужно подталкивать.Для меня , конечно,он не такой уж авторитет безоговорочный( и никто, в общем) Я временами подталкиваю своего,но безуспешно, вместе с ним подхожу к детям итд.Но когда вижу - никак не хочет- не настаиваю.Вот пишут же, что в 4 года дети ещё труднее адаптируются в саду, чем в 3.Я уже запуталась.Оставить его вообще в покое, пока он не скажет - хочу к Васе с Петей или всё-таки подталкивать и КАК? Пока с незнакомыми детьми - варианта нет,чтобы включился в игру.Если у нас дома, то смотря с кем.Если ребёнку уже 7-10 лет, то он общается без какой -либо пробемы,обо мне и не вспоминает.Я всё-таки перестала ему говорить "иди поиграй", если незнакомые дети.Уже не маленький,захочет,сам скажет или сам подойдёт.
|
#8
|
|||
|
|||
![]()
Знаете, на самом деле дети-то все разные, и особенности характера тоже. Я не исключаю, что в Вашем случае надо поступать как-то иначе, вообще все больше убеждаюсь, что общие книги по психологии - не совсем то, надо советоваться в отношении своего ребенка, ведь в детках столько всего понамешано
![]() |
#9
|
|||
|
|||
![]()
В принципе я согласна насчет английского, толку в этом не очень много. Мой муж с дошкольного возраста ходил в развивающую группу, где им ставили английское произношение. Я в 16 лет поехала в Америку по обмену после английской школы. Угадайте, у кого произношение лучше
![]() <br> Но моего ребятенка просто прет от доктора Зюса, так почему бы и нет? Я ему еще хочу купить стихи матушки гусыни с красивыми картинками - давно на эту книгу облизываюсь. Если он начнет узнавать после этого какие-то английские слова, то может ему это в будущем пригодится, а если нет - так не мучался же никто, втом все было в удовольствие. |
#10
|
|||
|
|||
![]()
В свете этого топика вспомнила теорию Домана - он начинал со стимулирования мозга очень больных детей, и это влияло на их физическое развитие. Нельзя же отрицать, что развитие одних способностей должно привести к недоразвитию других, скорее наоборот.
|