#91
|
|||
|
|||
Объясните, пожалуйста, Почему?
некоторым детям "не нужно" общение до трех лет? неговорящего ребенка к коллектив - это неправильно(я так поняла)..? |
Рекламная пауза Убрать рекламу | |
|
|
|
#92
|
|||
|
|||
Это мне вопрос? Я не писала " не нужно общение до 3 лет",а то, что и в 3 бывает не нужно, по - крайней мере, такого рода ( сад)."неговорящего ребенка к коллектив - это неправильно(я так поняла)..?" - нет,не так.я бы не отдала.лично я.я считаю,что ребёнок должен смочь объяснить свои нужды и смочь рассказать мне, что было в саду, если это ему необходимо.
|
#93
|
|||
|
|||
"А некоторым детям, даже в 3 года, вовсе и не нужно общение с ровесниками"
смутила эта фраза. Возникло представление, что если ребенок не показывает охоты, то оно ему и не нужно в принципе. Что касается сада, то я считаю, что сад- это только способ освободить маму от напрягов:-) искать способы социализации для ребенка, особенно такого, у которого трудности с общением. Если у мамы есть возможность предоставить общение по полной (индивид.) программе с разными возрастами, в том числе и с ровесниками, то сад ребенку не особенно-то и нужен вообще. Потому что детям общение нужно независимо от возраста тех с кем приходится общаться, а зависимо от интереса. Если интересен ровесник - то общаться будет с ним. Если дедушка интереснее ровестника, то с дедушкой... И чем оно разнообразнее (в хорошем смысле) и продуктивнее, тем лучше. И походом в сад общение ребенка не должно ограничиваться, в том числе. С прозвучавшей мыслью о приятии-неприятии садика в зависимости от обстановки в семье могу согласиться только когда касается тяжелых случаев. У самой два примера совершенно противоречащих этому наблюдению:-). Если учесть, что дочке в семье живется еще веселее, на мой взгляд, чем сыну и скучать некогда и всегда есть с кем поиграть и все такое... просто дети разные. Нравится ей садик и все. Приготовит новую игрушку и одежку - чтобы показать в садике. Нарисует петушка из пальчиков - чтобы научить ребяток в садике. Это ее жизнь. Брат в школу и она, считает, что в школу ходит. Про неразговорчивость, хочу сказать, что многим детям садик помогает в плане развития речи. А умение выражать мысли даже в совершенстве, совершенно не означает, что мама все будет знать.. Да и еще, некоторые вещи из памяти всплывают позже...:-) |
#94
|
|||
|
|||
С речью есть одна промблема за границей. Точнее, с русской речью. Если под рукой нет русских садиков/бабушек/большого русского сообщества, то шансы как следует заговорить по-русски обратно пропорциональны социализации ((. И так надежда иметь хороший русский весьма и весьма мала, и, чем раньше ребенок начинает активно ходить в сад, тем труднее будет бороться за язык..
|
#95
|
|||
|
|||
Социализация все же дороже в этом случае. не горюйте:-).
Это и еще один аргумент в пользу детского сада социализироваться в каком обществе.. В русском? В далеком будущем? (даже тогда мало о чем печалиться). Смысл социализации в чем? Чтобы человек смог испытывать как можно меньше трудностей в будущем, если ему придется менять место жительства (а точнее, начиная с того момента как он вышел за порог нагретого гнездышка). Как вы, например, с мужем.. испытываете трудности (серьезные) связанные с перемещением?-Нет. А если бы вы были в Китае? - тоже нет. Вы бы этот китайский выучили (нихау там всякие и пристроились бы где-то. В британском?(тогда какие проблемы, развивать английский) развивать усиленно английский. Как только ребенок освоит язык-социализация тут-как-тут.. тебе и друзья и проблемы с ними, которые от ожидания такого полноценного общения уже не кажутся пролемами В совершенстве овладеть (со всеми нюансами и контекстами) языком родителей (материнским, матерным)) можно и в обратном порядке (взяв за точку отсчета тот язык, который ребенку дается быстрее), прилагая усилия, (либо посещая Россию, русскую общину, русскую школу.. Только необходимость в этом должна быть существенная, либо мотивация, что у ребенка может возникнуть и когда он уже не будет ребенком, а для общения необходим язык тот, на котором общаются окружающие в большинстве.. Одним словом, в том случае, если ребенку(иностранцу) дается трудно разговорная речь в семье (тем более, что окружающие пользуются другим языком), так или иначе выбирать сидеть дома и развивать материнский язык, общаясь со всеми доступными источниками (логопедами, сверстниками...) в ущерб языку на котором ему придется учиться.., либо оставить ( исходя из не необходимости в совершенстве знать) материнский на уровне разговорного (дома разговаривать, читать, но не прекращать), а все свободное время бросить на развитие речи языка того места, где он живет. Знаю одно, любому языку враг номер один - это настоятельная просьба (требование) его учить. Друг номер один - это пояснение. Для детей это также и движения, повторения..игры. Еще распространенный байлингульский способ,-- говорить(читать, смотреть мульты, посещать занятия.) одновременно на двух языках (методом повтора). От родителей в таком случае требуется единственное - помощь. Например. Прибежал из школы и по-ангельски тра-та-та.. Просто повторить по-русски с восторгом - А ты (там) бла-бла-бла? Молодец какой ты у меня. А не - а теперь переведи что ты сказал на русский язык. (( Ругаться только по-русски тоже, наверное, не надо, а то из русского словаря ругательства окажутся самыми родными словами.. Еще о самом известном способе. Развивать до школы язык на котором говорят в семье до такого уровня, чтобы ребенок мог общаться свободно. Теперь предствавьте, что вы развиваете русский. Идет у вас тяжело. С логопедами проблема. С бабушками и прочими детскими садами-проблема. Язык недоразвит...и тут..на тебе, говорят, ижи деточка с Богом учиться в школу, добывай знания себе. Ему каково учиться будет на неродном языке? А когда ребенок имеет представление, словарный запас из другого языка, то даже при недоразвитом своем ему будет легче, хотя бы на перемене играть, а дальше развитие речи пойдет вместе с учебой(они же этому учат). В любом случае, дети такие существа, они все равно и несколько языков выучивают, а дальше зависит от той же необходимости, усовершенствуют или откладывают в потаенную ячейку в память(до лучших времен) У меня знакомая англичанка в Америке сидит. Дети ее в садик не ходили, а пошли сразу в американскую школу.. Говорит, что они по-английски не разговаривают. Акцент напрочь отбит (у нее самой-нет). |
#96
|
|||
|
|||
Ой, попыталась посчитать количество часов в саду... 5 дней по 8 часов у нас получается.
|
#97
|
|||
|
|||
Меня немного смущает повсеместно употребляемое слово "социализация" :-)И чем больше мы сами ( родители)испытываем трудности в общении, тем настойчивей и ярче этот термин и его последствия :-).Где-то там прозвучала( те промелькнула :-))Ваша мысль,если ребёнок не выражает желания общаться,то это не значит, что ему это не нужно.Вы где-то писали замечательные советы, где найти ребёнку компанию, в какие места нужно ходить итд.До сада я своего ребёнка водила куда только можно,где есть дети.Он оставался к большинству из них равнодушен, те он никогда не включался спонтанно в игру незнакомых детей.Действовал строго избирательно, несмотря на попытки помочь найти контакт, показать начало игры итд.У него были свои планы на сей счёт :-)Вы знаете, я не призываю изолировать такого ребёнка от общества и от сада и оставить его в покое, но необходимо принять его, какой он есть и ждать, а не суетиться,размахивая флагом "социализация" :-)Как-то в свете своих раздумий о будущем своего ребёнка :-), я пытылась вывести некий алгоритм по наблюдениям и опросам на тему общения,результаты были настолько несопоставимые, чтоя это дело оставила и с тех пор немало успокоилась :-)Успокоило меня также и то,что с теми, кто ему по душе, он общается прекрасно, сам предлагает игру, шутит,а со взрослыми так вообще проблем не было никогда.
|
#98
|
|||
|
|||
А если с охотой и удовольствием ходит в сад, но и с удовольствием остается дома?
Мишка ходил сначала с ревом. Ревел пока я не уходила, через пять минут успокаивался и забывал обо мне, пока я за ним не приходила. Потом какой-то период (недели две) уходил в сад спокойно, но в течение дня ныл, капризничал, просился к маме. Какой-то период (недели две еще) ныл по утрам, что не хочет в сад, но в саду забывал об этом и уходил спокойно. Сейчас (уже месяц почти) уходит в сад без проблем. Известие, что сегодня выходные и в сад не идем воспринимает радостно, но без восторга, просто как данность. Известие, что сегодня понедельник и надо в сад, воспринимает тоже спокойно. Уходит в группу иногда даже не оборачиваясь. Приходит домой и тоже радуется дому. Думала, что мне надо радоваться, а, оказывается, это ненормально, что ребенок спокойно ходит в сад. Сад, кстати, муниципальный, самый простой, 20 детей и два воспитателя. Ходит сейчас на полный день с 8.30 до 17.30. |
#99
|
|||
|
|||
Так мне и не нужно всё знать, зачем утрировать, но у ребёнка должна быть способность проговорить свои проблемы ( и радости тоже), тем более в таком возрасте.Я вовсе не настаиваю на том, что это истина в последней инстанции,я пищу о своём понимании этого вопроса.
|
#100
|
|||
|
|||
Извините,но это уже издержки большого топика :-), что "оказывается, это ненормально, что ребенок спокойно ходит в сад",что - то читается, что - то нет.Имело место и передёргивание в одном месте с моей стороны ( личный опыт он всегда субъективен).Вы описываете период адаптации( не очень гладкой),потом месяц хождения в сад.Так он спокойно ходит всего месяц? Без "не хочу"? И сколько ребёнку лет?
|
Рекламная пауза Убрать рекламу | |
|
|
|