Мама, я глупый..

Я как раз недавно смотрела передачу Опры Уинфрэй про таких детей, это не дефект и не болезнь, просто у ребенка другие части мозга развиты горахздо сильнее и всё.. Надо найти правильного врача-психолога, который сможет выявить ЕГО КОНКРЕТНУЮ особенность и сможет подсказать, что нужно делать, что малышу было легче учить то что ему сейчас тяжело дается.. И еще самое главное что тот доктор на передаче сказал : не пытайтесь впихивать в голову музыканта математику, или в голову физика любовь к литературе.. Главная ошибка матерей, это то что они хотят чтоб ребенок был силён во всех предметах в школе.. Поищи в инете на oprah.com должно быть про эту передачу.. ЖЕЛАЮ УДАЧИ!!

А как же у человека может развито одинаково все? Если что-то одно получается, то другое идет с трудом. Даже как-то странно ожидать чего-то другого. И уж если на то пошло, то умение (неумение) читать или считать вообще не дает оснований назвать кого-то умным или наоброт глупым. Я кстати видела нескольких детишек-вундеркиндов. да, они, наверное, были поумней меня - взрослой. Только вот беда, общаться им было не с кем: с детьми скучно, а взрослым с ними - скучно. Вот это проблема. А читать по-любому научится

[Svetlana A.*]

))))))

Восхитительно.


Светлана и Саня (31.03.2000)

Не согласна. Мы же учим детей первым фигурам, показываем как рисуется круг, палочка, треугольник? Учим как правильно держать ручку?

На уроках рисования (настоящих) тоже учат правильно рисовать геомет. фигуры и тени ,и есть задания срисовать лицо с фотографии или портрета.

Салют можно нарисовать сотнями способов. Один или два из них вы вполне можете показать ребенку без ущерба для его развития. Если у ребенка будет получаться рисунок - он это увидит и желание рисовать будет сильное, вот тогда он проявит всю свою фатазию и покажет свою индивидуальность.

А как же уроки рисования для 3-4 летних детей? Думаете, они вредят творческой личности? Там далеко не сразу учат детей писать портеты с натуры маслом.

есть довольно ущербные, где учат детей "паре способов" изобразить салют. у меня такие неудовлетворительно характеризуются.

я различаю для своего ребенка занятия для подготовки руки к письму (пройти карандашом лабиринт, соединить точки, нарисовать клетки и тп) и рисование, которое не имеет никакой привязки к геометрии. КОгда человек занимается изобразительным исскуством, правил нет. Вернее они есть, но трехлетке не постичь (ну всякие перспективы, проекции, контрасты, светотени правила и тп). Поэтому или ребенок творчески реализует себя, или получает навык пары способов нарисовать человечка.

У меня ходит на занятия: по рисованию, лепке и апликации они называются. Есть разные задания, конечно какую-то общую цель задают - есть им матрешек раздают нужно нарядить на свой вкус (нарисовать одежду), есть раздают кучу квадратиков-кусочков, нужно из них дорожку наклеивать, и тп., т.е. прикладного характера задания. И часть времени они посвящают рисованию. Но такого чтобы "Дети рисуем дом. Вот так или вот так можно нарисовать преотличный дом." такого нет к счастью. В хорошей группе сколько детей - столько должно домов получится. Если у кого-то получилось непохоже на дом, это еще ни о чем не говорит. Не имеет особой ценности, если трехлетка похоже повторил нарисованный вами дом. это для галочки.

Я тоже согласна с Олей, а не с Тамарой,что надо заниматься тем, чем ребёнку нравится, единственное "но" - ни на что не налегать :-)Оля(Яшина),а тебе скажу,что "яшка- хулиган"- это уже имя нарицательное :-)и руки поздно отводить :-)

То, что мне Мишка из садика приносит, делить вообще ни на что не приходится, сразу видно, что руку он к этому прикладывал только, чтобы мне отдать. Вот у Леси видно -- кривые кружочки, лапа на сторону съехала, краска размазалась и проч. А у Михи -- хоть сейчас на выставку "Творчество нашего преподавателя".
Я так понимаю, он вообще за это дело не берется :-(. Ну ладно, зато хоть не стыдят за леность -- и то хлеб.

То, что мне Мишка из садика приносит, делить вообще ни на что не приходится, сразу видно, что руку он к этому прикладывал только, чтобы мне отдать. Вот у Леси видно -- кривые кружочки, лапа на сторону съехала, краска размазалась и проч. А у Михи -- хоть сейчас на выставку "Творчество нашего преподавателя".
Я так понимаю, он вообще за это дело не берется :-(. Ну ладно, зато хоть не стыдят за леность -- и то хлеб.

[Соколова Ольга]

, конечно, извиняюсь... Творчество творчеством... Но...

Есть у меня пример перед глазами. Приятельница моей мамы в своих дочках развивала только творчество. И танцы, и музыка, и рисование. Все на ура. Школу почти забросили, в том смылсе, что тройка - ну и ладно. Зато - творчество! Это, безусловно, крайность, я понимаю. Но выросли девочки, а образование не то, чтобы плохое. Но, скажем так, непопулярное. Одна художник по обуви, другая реставратор. Старшая работала лаборанткой в рентген-кабинете (ведь, главное, все равно не по специальности!), сейчас с двойней дома сидит в комнате в коммуналке. Муж водитель скорой помощи. Я не говорю, что это плохо... Но уж лучше качественное образование и немного другой уровень жизни. Во всяком случае, я для своих детей постараюсь найти некий компромисс, что ли. Но не надо считать, что чтение, счет и прочее приложатся сами. Наверное, речь надо вести не о 4-летках, а о более старшем возрасте. Вобщем, есть о чем подумать.
Мое мнение, что если выбирать между умением хорошо двигаться и математикой, я выбираю второе. Другой вопрос, что можно совместить. Можно заниматься танцами без ущерба математике. И задача родителей выбрать приоритет, глядя на способности своего ребенка. Но если речь идет не о будущей Волочковой (ну хорошо, Улановой, Максимовой, я в балете не очень...), лучше уж математика в ущерб танцам.

Криво я выражаюсь среди ночи-то... Но, надеюсь, основную мысль донести удалось...

Оля, Анюта(31.01.2000) и Шурик (30.05.2002)

У меня вот какой пример перед глазами - мой великовозрастная сестрица 21-го году. Наша мама все наше детство исповедовала, Оля, ваш тезис: хорошее образование - путь к процветанию. Занималась с нами дополнительно по основным предметам (со мной только тем, что напоминала), любовь к книжкам прививала. Я получила енто образование без особых маминых пинков - самой нравилось/хотелось. Сейчас вот второе хочется, да и кроме всего - учусь постоянно чему-нить, люблю и получается. Сестрицу-же до сих пор пинаем всей семьей в университет, она все понимает, но упирается внутренне, как может. Выбрала себе ту же программу, но в колледже, за два года. Мама все охает, просит, чтоб в универ шла. А я смотрю на нее и понимаю: не нужно ей это, не может и не хочет. Хочет чтоб поскорее. И ВСЕ.

Это я все к тому, что развивай не развивай, как там выше Таня Полякевич написала - против ген не попрешь, не дано и все тут. Может танцевать бы она хорошо научилась, если б на химию так не напирали?

Лена, Лукас (10.05.2000) и Демьян (11.07.2003)