![]() |
#221
|
|||
|
|||
![]()
кому как удобно. мой муж тоже тремя держит. почерк как у курицы лапой, но на его редакторской работе это не сказывается
![]() |
Убрать рекламу | |
|
|
![]() |
#222
|
|||
|
|||
![]()
Вырастут когда инст-т будете выбирать:-)(-)
|
#223
|
|||
|
|||
![]()
языковая школа имеет не тот "вес" и заманчивость для хороших учителей по неязыковым предметам. кстати, моя родная спец. англ. сейчас стала гимназией и не потеряла ни хороших учителей, ни статуса "солидного учебного заведения", по-прежнему привлекательного для тех кто хочет получить хорошую базу.
что касается доп. занятий - очень много зависит от подачи материала. если доп. занятия по математике вести не тупо по учебнику, а интересно - ну напр. для младших классов что-то типа того, как это подавалось в перельмановских книжках о занимательной арифметике и т.п., то не факт что как раз очень многие "средние" дети предпочли бы математику. |
#224
|
|||
|
|||
![]()
я тоже вся иззавидовалась что в их районе так счастливо подвернулась эта возможность. слышу о хороших школах без взяток на севере, северо-востоке МОсквы, на юге. а у нас.. эх, бесплатно разве что в дворово-армянскую школу (армян там огромное количество и много детей из неблагополучных семей) возьмут. а возить куда-то двоих с разным расписанием (с учетом разницы в классах и хотя бы музыкалки) нереально.
|
#225
|
|||
|
|||
![]()
а что?
![]() |
#226
|
|||
|
|||
![]()
Ир, мы говорим ровно об одном и том же
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
#227
|
|||
|
|||
![]()
Я бы так сказала-просто многие обычные школы поднялись до уровня "спец" (Кстати. наш директор сообщил, что понятие "спецшкола" вообще отменили недавно, там теперь какая-то другая градация). А спецшколы ( присем, все и физмат и языковые и все прочие)в основной массе так и остались хорошими. Про доп. занятия согласна.
|
#228
|
|||
|
|||
![]()
пытаюсь сказать, что невозможно интересно давать математику дополнительно. Но выбор занятий английским несоизмеримо, на порядок больше. Я только об этом. Начиная от целых специализированных магазинов (типа Релода) пособий и заканчивая различными формами обучения. Среди всего этого можно найти всегда интересный и удобный (что для мелких часто оказывается определяющим) вариант. А по математике их раз-два и обчелся - и пособий, и форм. Меня вот Перельман совершенно не увлекал, хотя математику любила и родители старательно купили его книжки в свое время. А Петерсоновские учебники нравятся, но по ним в школе учатся
![]() |
#229
|
|||
|
|||
![]()
Вот только вот это
![]() Про собеседование я тоже в целом согласна. Но вот если "ав-ав", то оно все же показательно? Если ребенок заваливает собеседование по психологическим причинам, то это - да, отдельная тема. У меня у самой младшая такая, что я никогда не знаю, захочет она показать, что она знает и умеет или нет. А многие просто перестают соображать при посторонних. А есть такие, которые только к концу началки рывок делают, это вообще очень сложно и для родителей, и для детей. Еще очень многое зависит от умения проводить эти собеседования. Мало где умеют. |
#230
|
|||
|
|||
![]()
Но математика в отличие от иностранного языка не имеет такой прикладной ценности, согласитесь
![]() |
Рекламная пауза Убрать рекламу | |
|
|
![]() |