Я-ты

У нас много других проблем и с речью, и вообще. Можно написать Вам на email?

В смысле - проговаривать? По звукам, что ли?Что касается меня,я просто по его просьбе более медленно читаю слова и показываю что читаю.Уж не знаю, что там он успевает понять, но я тоже иду на поводу :-)

Да чё там камнями?:-)Сразу булыжниками :-)Тамар,у меня тема аутизма возникла по поводу одного мальчика, нашего родственника, ему пошёл четвёртый год.В процессе ознакомления с темой,а мне ещё однажды приходилось с ней сталкиваться,я у своего тоже находила некоторые признаки:-)Я, собственно,что хочу сказать,у того мальчика родители ровно ничего не делают,считают его поздним итд( кстати,они родственники между собой),а у ребёнка просто куча признаков аутизма.Я бы давно сломя голову побежала по спецам, вот тут я с тобой согласна, что тянуть нельзя.Так что лучше перестраховаться, я думаю.По поводу же употребления второго лица, то это зеркальное отражение чужой речи, оно, вкупе с другими,действительно признак не очень хороший, аутизм просто одно из нарушений, которое может этим признаком обладать.

И в англиском это спорно. Есть две методики обучения чтению - словами, пипа как у Домана с карточками, и phonics - по звукам. Типа - "p" это "п", "h" - это х, "ch" - ч. 100 лет назад учили только фоникс, 20-30 лет назад было модно учить сразу читать слова, а сейчас опять учат фоникс. И слова именно раскладывают по звукам. Говорят, это гораздо действенней, ребенок, который запомнил несколько сотен фонем, сможет проспеллить любое слово.

А с воспитателями в саду?(-)

Ну, понятное дело, что дети все разные, кому-то этот метод может и подходить. Но вообще автор довольно убедительно пишет о недостатках этого метода. Дело в том, что для того, чтобы слово прочитать по звукам, его нужно сначала узнать и прочитать. Иначе никак не узнать, как, например, читать начальное ho - как в слове horse или как в слове house или как в слове honest? Ведь пока ты слово не узнал, определить, как читается первый слог невозможно. А если слово уже прочитал, то зачем тогда его "спеллить"? В общем, для английского мне это все показалось убедительным.

Во всех приведенных словах начальный звук - h - общий. Потом идут разные фонемы - or, ou, o. Если понять, как разбивать слово на фонемы, проблемы отпадают. Согласитесь, ребенок, выучивший сотню фонем, имеет гораздо больше возможностей для чтения. чем ребенок, выучивший сотню слов. При обучении фонис начальный этап тот же - ребенок зазубривает несколько десятков простых слов. Разный следующий этап - учим слова дальше или учимся разбивать слова.

[kuku]

Спасибо попробую поискать. Тьфу-тьфу немного отстопорилось дело - читаем потихоньку, хотя и без особого энтузиазма. Ищу всякие завлекалочки - очень любим, когда письма ему приходят и т.д.

Ну разбить-то на фонемы можно, просто помощи от этого мало, потому что в инглише слишком сложно предсказать, где какая фонема. Возьмите hotel и honest: как вы можете предсказать, как первые две буквы будут читаться, если вы не дочитали слово до конца и не опознали его? И в тех словах, которые я привела до этого, начальный звук h не везде произносится, что тоже никаким правилам не подчиняется.

[Bora]

говорила "Людмила Александровна, ты", теперь перешла на "вы". Причем воспитательница вообще представилась как "тетя Люда", мол, сложно 2,5-леткам выговаривать имя-отчество. А Аська сразу как-то на ИО перешла.