Произношение, когда ставить?

[Timur]

Подскажите,плз, у кого есть опыт.
Младший ребенок учится в певом классе школы с углубленным английским. Старший - в ВУЗе на инязе.
Дом. задания по английскому делают вместе.
Вопрос: нужно ли ставить младшему правильное произношение сразу (технически) или пусть пока как получается, так и говорит.
В школе пока с зеркалом не занимаются, и особой фонетики нет. Учительница временно недоступна, а вопрос срочный - пока дети не поубивали друг друга от упрямства в процессе совместных занятий.

у их учительницы весьма печальное произношение Младшей в этом году (1 класс) тоже начала ставить. СОбственно, у моих и так уже были какие-то наработки. Занятия англ. не форсировали, но представление о произношении они имели вполне неплохое, по кр. мере ставить межзубные и англ р сейчас уже не приходится. Я больше работаю над противопоставлением открытый-закрытй, долгий-краткий и над интонационными контурами. У моих это почему-то не отрабатывается (хотя понятно почему - англ. у нас не спец.), а в моей школе все тексты мы разрисовывали стрелочками и лигами.

даже если потом не пойдет в иняз, язык если учить, так учить окончательно и бесповоротно, тем более что лингвисты в семье (хоть и будущие))!!!

Я бы ставила правильное, но без фанатизма. Мне кажется, что первоклашке не нужна теория (транскрипции, стрелочки интонационные), а нужен просто образец для подражания и доступные объяснения. Купите ему мультики на английском или книжек с кассетами, пусть слушает хорошее произношение.Пойте песенки вместе. А вот учебник по английской фонетике для вузов ему абсолютно ни к чему.

хорошо, но недостаточно. речь конечно не о вузовских учебниках (кстати, я сама с трудом понимала фонетические схемы в виде лица в разрезе На уровне первоклашек уже можно и нужно показать и объяснить "как делается" звук" (напр. "потрогаем язычком бугорки перед верхними зубами" и т.п.). Кто-то и по мультам ухватит, что русск. т и д отличаются от альвеолярных т и д. А кто-то на слух не уловит в чем особенность и как ее достичь при произнесении. Так же с губными взрывными. И стрелочки интонационные - это тоже несложно, а польза от них есть. С ними в 1 классе можно и не спешить, а вот постановкой звуков мне кажется стоит заниматься, в том числе с использованием зеракла, листочка бумаги, упражнений -скороговорок. Одного прослушивания кассет не совсем достаточно, ИМХО.

Ну не только слушать, но и говорить и объяснять, куда язык совать. Но объяснять без фанатизма, имхо - чтоб не задрючить. А вот стрелочки я до сих пор не понимаю (будучи филологом, хи-хи). Мне надо послушать, чтоб уловить интонацию. А самое смешное, что стрелочки в учебнике очень часто не соответствуют произношению реальных людей (выяснялось на материале двух языков).

стрелочки, а те, которые ребенок должен сам расставлять при прослушивании текста, начитываемого "носителем". У нас так в школе было, да и в универе я сама рисовала стрелки, когда в лингафоне сидели. Мне так легче было запоминать интонац. контуры в монологах,шекспировских в частности, которые наизусть надо было заучивать.

[Шапка]

То как ставят на 1 курсе филфака произношение - это какой-то садизм :-) Я бы не парилась. Ну основное самое конечно надо объяснить, но не парить же 7-летнего этими напряжениями гортани, glottal stops, растягиванием губ до боли, слежением за неподвижностью верхней губы :-)

на это должен быть главный упор.

точно, только имитацией. Хотя уже можно потихоньку рассказывать основы (задняя часть языка, короткие и долгие звуки и тд) теории.