|
|
#41
07.04.2006, 09:22
|
|||
|
|||
а помнишь 2 года назад ты поздравляла меня
с поступлением тезки в школу
 Наши позднеговорящие покажут еще себя, и ЕЮ конечно низкий поклон.
|
|
#42
07.04.2006, 09:23
|
|||
|
|||
|
Продолжение
Вторая история - почти анекдот. Я преподавал когда-то психологию в университете. Подходит ко мне студентка и спрашивает, а можно ли ей заниматься психологией - ей нравится, она хотела бы специализироваться на своем математическом в сторону психологии (потенциально это учителя математии) - если она психологический садист. Что?! Это оказывается их школьный психолог на каких-то там тестах детей прокурутила и выдала диагнозы. Ну я сказала все, что о тестах думаю (что я думаю о таких психологах при "детях" говорить нельзя).
Резюме: любой тест он замеряет нечто. Далеко не всегда понятно что именно. В огромной степени результат зависит от того, как проводится тестирование. А значит - для поступлений в школы надо просто знать какие тесты будут использованы и натаскивать детей заранее. Хотя, конечно, развитый ребетенок в принципе всю эту фигню может успешно пройти - ЕСЛИ тест специально не заточен на отсев "ненужных" детей и родителей... |
|
#43
07.04.2006, 09:24
|
|||
|
|||
|
Какие же вы молодцы, мама и доча!! Поздравляю! Очень рада за вас!
|
|
#44
07.04.2006, 09:29
|
|||
|
|||
|
Ыыы
)) Лора, я такая же была )) Упертая В послений момент часто учила. Но чтоб выйти и пролепетать.. Неа. Перфекционистка в плане учебы ).
|
|
#45
07.04.2006, 09:39
|
|||
|
|||
|
МамСЛав.. Вот тут не могу я согласится... Я ж много на эту тему читала-думала.. Я считаю, что родители были правы. Дело в том, что уровень мат. способностей тоже неизвестно какой бы в итоге получился. Может и вышла бы новая Софья Ковалевская... А может и нет. Но отсутствие речи - это не просто отсутствие какого-то навыка. ТОрможение речи, к сожалению везет за собой целый воз проблем. Эмоционального и развивательного плана. Оно тормозит развитие практически ВСЕХ высших психических функций. И нагонять надо потом не только речь.. Слишком большой риск и слишком высокая цена за ошибку. А ребеночий мозг устроен таким образом, что основной период развития речи - до 6 лет. То есть дальше она только совершенствуется, развивать речь после 6 лет уже очень сложно, мозг хуже адаптирован под это дело. И еще момент.. Талантливый математик - это здорово.. Но подумай сама.. Чтобы ты выбрала, чтоб сын был талантливым математиком, или просто счастливым человеком? Что важнее??
А уж тем более речь идет о девочке . Высокий потенциал все равно себя проявит. Может и не в той степени в которой мог бы.. Среди аутистов, особенно с синдромом Аспергера часто встречаются дети с необыкновенными математическими способоностями. Но при этом они страдают серьезным эмоциональным нарушением, и нарушениями речи.. Я вообще считала и считаю, что ребенок должен развиваться гармонично .
|
|
#46
07.04.2006, 09:57
|
|||
|
|||
|
Признаю, случай не однозначный. И твои аргументы - весомы. Гармония развития - важна.
Но про то, что с тестами нужно очень осторожно обращаться и ни в коем случае только на их основе не делать далеко идущих выводов - согласна? |
|
#47
07.04.2006, 10:59
|
|||
|
|||
|
Даже и спорить не буду
Уж сколько нас тестировали... Я как раз очень даже знаю, что тесты далеко не всегда показательны
|
|
#48
07.04.2006, 12:56
|
|||
|
|||
|
вау, поздравляю! уж точно как экзамен сдавали!
очень хорошо понимаю, т.к. сами в школу собираемся - и "р" никак не выговорим до конца. Хорошо хоть моя без меня в садике тестировалась, а то бы я вся б изнервничалась. Только пару ляпов типа "ухи" сморозила, остальное ответила, правда скакала при этом как с шилом в одном месте. Самый был прикол, когда её попросили сказку "колобок" рассказать, вот уж фантазии пошли, воспитатель (она же психолог) слушать замучалась
|
|
#49
07.04.2006, 13:33
|
|||
|
|||
|
замечательно как! молодцы
|
Линейный вид
